小英雄雨来教学目的:1、品读课文,品味课文如何进行环境描写,体会这样写得好处。2、读写结合,尝试在自己的习作中运用环境描写,使文章增色。教学重点、难点:品味课文如何进行环境描写,体会这样写的好处。教学准备:Ppt课件教学课时:一课时教学过程:一、回顾课文,切入重点一部优秀的小说总是很吸引我们,回忆一下我们都学过哪些小说,这些小说给你留下印象最深刻的是什么。(回顾小说三要素)这节课我们继续学习《小英雄雨来》,请同学们回忆这篇课文讲述了雨来的哪些事情?雨来给你留下了怎样印象?《小英雄雨来》这部小说中的精彩情节给我们留下了难以磨灭的印象;小说中雨来机智勇敢,有志不在年高的人物形象深深地刻在了我们的心田。小说中还有什么给你留下了深刻的印象呢?二、师生共构,探究重点(一)、设计学习步骤我们找到了我们这节课的研究重点,请同学们结合我们积累的学习文章的方法和步骤,设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢?
a、先自读,勾画出文中关于环境描写的语句。(归纳:画语句)b、学生回答抓重点词或想象画面。(归纳:想画面)c、老师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进行思考、批注。联系上下文思考,这段文字可否去掉?为什么?(归纳:批作用)d、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。(归纳:读感情)(二)根据学习步骤,自己学习。(三)思考后,小组交流,补充自己的批注。(四)全班交流,老师点拨,相机指导朗读。1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。2、语段一:晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。点拨重点:⑴引导学生通过抓住句子中得两处比喻,即把“芦花”比作“白雪”,把“苇絮”比作“鹅毛”体会还乡河的美景。⑵引导学生通过文章语句展开想象,体会雨来家乡的美丽。⑶引导学生联系后文体会环境描写和情节发展之间的联系,因为芦花村紧靠还乡河,雨来才有那么高超的游泳本领;因为还乡河边长着那么多得芦苇,雨来后来能有可能在敌人眼皮底下潜水逃跑……语段二:太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
点拨重点:(1)抓住句子中的比喻“像一块一块红绸子”“像一大朵一大朵鸡冠花”结合图画体会这段环境描写着力渲染出一幅美丽、壮丽的创面。⑵结合上下文的情节,加深体会雨来牺牲的悲壮气氛。⑶结合体会引导学生体会此处环境描写的作用:渲染悲壮的氛围。语段三:还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在窝里叫着。点拨重点:(1)体会句子描写的画面,寂静。(2)对比朗读,联系前后文情节想象,体会这段环境描写表现了人们怎样的心情?(寂静反衬出乡亲们心情的不平静,失去雨来,人们内心的悲愤,久久不能平静。)(3)结合体会,引导学生总结环境描写的作用:衬托人物的心情。(五)引读文中自然环境描写的语句,总结出自然环境描写在文中的作用。板书设计:小英雄雨来游泳本领高还乡河、芦苇(为后文埋伏笔)爱国雨来上夜校机智夜归见闻勇敢掩护李大叔与鬼子作斗争浮云、苇花(渲染悲壮氛围)(红绸、鸡冠花)雨来没有死还乡河静静的(衬托人物心情)