语文人教版四年级下册小英雄雨来

《小英雄雨来》教学设计一、教学目标：1、认识生字，正音正读。2、给课文的每个部分加一个小标题。3、了解课文内容，学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。二、教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。三、教学难点:较快速度阅读课文，把握课文主要内容。四、教学过程（一）导入抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……师：“同学们，你们想了解这个小英雄吗？生：“想！”师：“下面让我们走进课文，一起来认识他。” 出示课题，学生齐读。（二）新授1、交代时代背景2、学生自读，小组讨论。教师巡视3、正音正读，解释词意。4、归纳各部分主要内容，提炼课文小标题（1）游泳本领高（2）上夜校读书（3）掩护李大叔（4）和鬼子斗争（5）河沿的枪声（6）雨来没有死师：“虽然课文很长，但我们通过提炼小标题的方式清楚地知道了课文讲了什么。”（三）整体交付读完课文，小英雄雨来给你留下了什么印象？抓住文中关键词句，联系上下文，谈谈你的感受，如果能结合课外阅读经验，联系你所知道的英雄故事就更好了！ 预设一：当学生谈到课文第四部分时，引导学生画出描写雨来心理活动的句子。思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？　　　　　　敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。　　　　　雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。　　预设二：这一部分，哪句话让你深受震撼（我们是中国人，我们爱自己的祖国）这句话在文中出现过几次？分别出现在哪？在一篇文章里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。文中的这两句话互相照应，是想告诉我们什么？说说你的理解。（是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。）（四）拓展提升通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？