《小英雄雨来》教学设计阜南县第七小学耿洪武教学目的：1、品读课文，品味课文如何进行环境描写，体会这样写得好处。2、读写结合，尝试在自己的习作中运用环境描写，使文章增色。教学重点、难点：品味课文如何进行环境描写，体会这样写的好处。教学准备：ppt课件教学课时：一课时教学过程:一、导入课文，切入重点。一部优秀的小说总是很吸引我们，回忆一下我们都学过哪些小说，这些小说给你留下印象深刻的是什么。（回顾小说三要素）这节课我们继续学习《小英雄雨来》，请同学们回忆这篇课文讲述了雨来的哪些事情？雨来给你留下了怎样印象？《小英雄雨来》这部小说中的精彩情节给我们留下了难以磨灭的印象；小说中雨来机智勇敢，有志不在年高的人物形象深深地刻在了我们的心田。小说中还有什么给你留下了深刻的印象呢？（环境）这篇课文中的自然环境描写尤为出色，让我们继续走进课文，深入研究课文中的自然环境描写，想想它在课文中究竟有怎样的作用呢？二、师生共构，探究重点。（一）设计学习步骤我们找到了我们这节课的研究重点，请同学们结合我们积累的学习文章的方法和步骤，设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢？（师生共同谈论设计出学习步骤）a、先自读，勾画出文中关于环境描写的语句。（归纳：画语句）b、学生回答抓重点词或想象画面。（归纳：想画面）c、老师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进行思考、批注。联系上下文思考，这段文字可否去掉？为什么？（归纳：批作用）d、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。（归纳：读感情）（二）根据学习步骤，自己学习。（三）思考后，小组交流，补充自己的批注。（四）全班交流，老师点拨，相机指导朗读。
1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。2、点拨重点语段语段一：晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。点拨重点：引导学生通过抓住句子中得两处比喻，即把“芦花”比作“白雪”，把“苇絮”比作“鹅毛”体会还乡河的美景。引导学生通过文章语句展开想象，体会雨来家乡的美丽。引导学生联系后文体会环境描写和情节发展之间的联系，因为芦花村紧靠还乡河，雨来才有那么高超的游泳本领；因为还乡河边长着那么多得芦苇，雨来后来能有可能在敌人眼皮底下潜水逃跑……通过体会引导学生总结此处环境描写的作用：为后文埋伏笔。语段二：太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。点拨重点：（1）抓住句子中的比喻“像一块一块红绸子”“像一大朵一大朵鸡冠花”结合图画体会这段环境描写着力渲染出一幅美丽、壮丽的创面。（2）结合上下文的情节，加深体会雨来牺牲的悲壮气氛。（3）结合体会引导学生体会此处环境描写的作用：渲染悲壮的氛围。语段三：还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在窝里叫着。点拨重点：体会句子描写的画面，寂静。（2）对比朗读，联系前后文情节想象，体会这段环境描写表现了人们怎样的心情？（寂静反衬出乡亲们心情的不平静，失去雨来，人们内心的悲愤，久久不能平静。）（3）结合体会，引导学生总结环境描写的作用：衬托人物的心情。（五）引读文中自然环境描写的语句，总结出自然环境描写在文中的作用。三、从读到写，修改习作。为自己写过的习作补充环境描写，使文章增色。右边学法板书：1、画语句
2、想画面3、读感情板书设计：游泳本领高还乡河、芦苇（为后文埋伏笔）爱国雨来上夜校机智夜归见闻小英雄雨来勇敢掩护李大叔与鬼子作斗争浮云、苇花（渲染悲壮氛围）（红绸、鸡冠花）雨来没有死还乡河静静的（衬托人物心情）
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