《我们家的男子汉》教学案

《我们家的男子汉》教学案学科语文学校镇江六中教者李晓萍班级七（3）课题《我们家的男子汉》课型新授课地点教室时间2009年3月10日课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）通过学习课文，结合对课文语言描写等方法的理解来引导学生对男子汉的含义，培养学生争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。问题设计问题:1．课文从哪几个方面来写小男孩的？2．你认为他是一个怎样的小男孩？请结合内容来说。3．你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？圈点出你认为写的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，并作批注。4．小男孩的这些性格特点都能证明他是男子汉吗？我们能否将文章的题目换为《我们家的小男孩》？为什么？5．回忆一下你堪称“男子汉”的事情，说出来跟我们一起分享。6．你心目中的男子汉又是怎样的？你是否对男子汉的内涵有了新的认识?7．这节课，你收获了什么？8．模仿课文写法，写写自己或他人的趣事。要写出“个性”。教学构想及目标:知识目标：人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。能力目标：①以人物性格特点分类组织安排材料的方法。②体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。情感目标：理解男子汉的含义，培养学生争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学重点：1.以人物性格特点分类组织安排材料的方法。2．体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 教学难点：如何引导学生对男子汉含义的正确的理解。教学方法：学生自读、讨论和教师点拨相结合。所需设备：校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）教师活动学生活动设计意图一、导入播放视频二、检查预习情况三、阅读课文，感知内容。要求学生自主阅读课文，完成下列问题：（1）课文从哪几个方面来写小男孩的？（2）你认为他是一个怎样的小男孩？请结合内容来说。四、美点欣赏你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？圈点出你认为写的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，并作批注。五、合作探究同学们讨论一下，小男孩的这些性格特点都能证明他是男子汉吗？我们能否将文章的题目换为《我们家的小男孩》？为什么？六、延伸拓展1、回忆一下你堪称“男子汉”的事情，说出来跟我们一起分享。2、现在，你心目中的男子汉又是怎样的？你是否对男子汉的内涵有了新的认识?预习课文，完成预习练习。学生交流预习情况①学生自主阅读课文。用笔在课文中作相应的记号。②学生交流自己的看法和体会。学生再次快速阅读课文，寻找语言的美点；交流、讨论学生讨论、交流。学生说说自己的亲身经历的事情。其他同学发表看法。激发学生学习课文的兴趣；培养学生的自主学习课文的习惯。帮助学生纠正预习中出现的问题。指导学生阅读课文的方法，养成良好的学习语文的习惯。培养学生语言表达和感悟语言的能力。通过先找，再表达自己的观点，来引导学生对课文内容的理解和感悟。进一步引导学生对男子汉含义的理解，以及对课文标题的含义进行理解。 七、师生反思这节课，你收获了什么？八、作业模仿课文写法，写写自己或他人的趣事。要写出“个性”。学生交流自己的体会和收获。学生完成培养学生语言表达的能力，增强自身做男子汉的勇气和信心，提高他们在生活中挑战困难的勇气。培养学生总结归纳问题的能力。及时巩固有关知识。