我们家的男子汉教学设计

《我们家的男子汉》教学设计班级：五年级授课时间：2015年6月一、教学目标：1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。2、体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。二、教学设想：讲解课文时，首先要引导学生熟悉课文内容脉络，从而抓住关键句概括课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点。在合作探索中，先让学生独立找一些自己喜欢的优美语句，然后小组讨论，疑难问题全班讨论，进而了解文章的主旨，并在原文的基础上进行拓展延伸，最后留给学生探讨你眼中的男子汉形象。三、教学用具：彩印图片，自制的生字卡片，手写白板字。四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？（展示图片）生答。（贝克汉姆——皇家马德里足球队队长、姚明——效力于火箭队的中国篮球队员、成龙——香港武打演员、刘翔——110米跨栏世界冠军）看来同学们对这些明星都很熟悉，有些同学甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢？什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准。（板书课题）（二）解题，介绍作者。1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？（1）简介作者，由学生介绍王安忆，当代著名女作家，她的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获矛盾文学奖）王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”4 是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。（2）“男子汉”是指姐姐的孩子，即外甥。（3）作者写了这“男子汉”几岁到几岁的生活经历？生答：从出生到四岁。答得真好。可见，同学们在看课文时是非常仔细的。接下来，老师就要检查一下同学们对字词的预习情况了，请看黑板。（三）检查预习1、给加点字注音或写字倔强（）胆怯（）嘱咐（）沮丧（）打量（）着急（）人头济济（）2、解释下列词语：倔强：（性情）刚强不屈。沮丧：灰心失望。（四）自主学习自学课文，思考下面的问题认真读课文，可以朗读，可以默读，选用你最喜欢的方式阅读全文，梳理课文内容：1、课文分几个部分？2、课文从哪几个反面刻画“男子汉”？请概括出其主要内容。分别表示了“男子汉”的什么性格特征？3、文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些？看看哪位同学愿意把他自学的成果列成板书与大家分享一下？（学生评议）瞧瞧我们这位同学，多像位小老师呀。同时也可以看出在自主学习环节里同学们对课文掌握的程度。师生互动，解读文本，并做板书。（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。（2）他对独立的要求这一部分除了表现一个孩子的个性特点以外，一个男孩子，一个要求独立的男人性格，已初见端倪。（3）他的眼泪无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现了“他”的刚强，“一条男子汉“的形象已经显现。（4）他面对生活挑战的沉着4 ①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。②“可是他明白了自己不得不去…….不做任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子。一个男人、一条男子汉的刚强和成熟。（5）结尾部分开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可以看出）（五）合作学习1、再读课文，找出并赏析文中细腻描写人物的有关语句，体会细节描写对人物性格刻画的好处。四人为一组进行交流。2、在小组交流中若存在解决不了的疑难问题，可以提出来在班上研究讨论解决。预设句子，明确：像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（表现他想要独立的愿望的坚决）我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没有说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。（“潦草”说明他吃时搜不在意和精神不集中。“沮丧”说明他当时很难过，因为他要自己一个人去买东西，因为紧张竟忘了买什么，被“我”忍不住说了出来，他本想独立完成却没能实现，心理难过，便食不知味。）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成为一种可怕的狂热。（突出了他为了培养自己的独立精神而做出的极大努力）……大笑，然后跑进卫生间，……用毛巾捂脸。（他回忆起在上海的生活，动情地哭了，但他的刚强又使他不愿意别人看见他哭。）…..然后他迅速地熟悉起来，……回安徽，虽然他“极不情愿去”，但结果还是“勇敢的”从窗口爬进去，跳进车厢。（表现他对生活挑战的勇敢面对，沉着，刚强和成熟）(六)延伸--拓展是的，0－4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或者惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的生活细节。而在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。同学们，在日常生活中你去仔细观察了吗？用心感受了吗？1、回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。4 2、对我们来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。（七）小结升华好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。从课文中一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到男子汉的真谛。在我们身边，有与老百姓同甘苦、共患难的公仆——周恩来。孔繁森，他们为党和人民的事业贡献了自己的一生。他们时堂堂正正的男子汉！在我们身边，也有能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着青春和汗水的普通人——雷锋、袁隆平，他们胸怀天下人，他们时顶天立地的男子汉！那对我们来说，哪些行为才称得上时男子汉的行为呢？课后作业：模仿课文写法，写自己或他人的童年趣事最后欣赏歌曲《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！附板书：开头语交代写作对象（姐姐的孩子）不让人搀手他对独立的要求要自己买东西逐渐成熟“男儿有泪不轻弹”自主自立勇敢刚强他的眼泪主体真到动情方流泪上托儿所他面对生活挑战的沉着回安徽结束语抒发感受（点题）4