我们家的男子汉2010

课题：我们家的男子汉年级：七下执笔：郑伟审核：语文组时间:2011-10-14课型：新授教学时间：一课时【学习目标】：认知目标：⒈分析小男子汉的性格特征及作者塑造人物的手法。⒉品味本文生动、风趣、幽默的语言。情感目标：理解“男子汉”的含义，做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。【学习方法】：自主感悟、小组讨论、合作探究【学习过程】：一．导入：同学们，今天这节课我们先来讨论一下什么样的人才是男子汉的问题。还记得《三颗枸杞豆》中的“我”吗？他曾经是一个爱逃课的孩子，但他有理想、有追求，最后成为一名植物学家。所以，有人说他是真正男子汉的一种。同学们说说具有什么特征的人才称得上是真正的男子汉呢？设想：积极进取健壮成熟坦然高大自信乐观刚强诚实勇敢事业心自由根据同学们的回答，我们一起走进王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？二．【我是主角，谁与争锋】：展示交流成果，比拼小组智慧。友情提示：在课堂这个舞台上，请时刻记住你是主角，炫出你的个性，张扬你的思想，你凝聚的是小组的智慧，你展示的是小组的力量。我们将在这个环节中评出“最佳表现奖”的金牌小组。“我是主角，谁与争锋”加油！大家可以从作者介绍、字词正音与解释、相互解决不理解的句子、独特的认识、生活中真正男子汉的人物或简历等方面展示三．【我的课堂我做主】：自主阅读，交流初读感悟。这篇文章写了“我们家的男子汉”五个生活片断，速读全文分析你喜欢哪一个？有感情的读一读，简要说说你喜欢的原因。友情提示：俗话说的好“萝卜白菜，各有所爱”，对于文学作品，我们每个人都有自己独特的审美观。选择自己最喜欢的，展示自己与众不同的审美品位。你就是你，你的个性无人代替！设想：（2）他对食物的兴趣因为这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。通过细节描写体现了小男孩率真的性格特点。7 比如：想去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”中“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。 （3）他对父亲的崇拜写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。但丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。因为他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。四．【我们的课堂我们互助】：合作探究，发扬团队精神。友情提示：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人行，必有我师焉。”通过大家互相切磋，互相交流，我们会发现——原来集体的智慧是无穷无尽的！流动的、鲜活的、生机的课堂因你的参与而精彩！我看男子汉：  请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,概括每个生活片断表现出的小男孩的性格特点，看一看“我们的男子汉”是怎样长大成熟的。（1）他对食物的兴趣——爽气、天真（2）他对父亲的崇拜——天性、可爱（3）他对独立的要求——独立、自主（4）他的眼泪——刚强，维护尊严（5）他面对生活挑战的沉着——勇敢、镇定、坦然我品精彩语言：  你认为文章写得精彩的地方在哪儿？作者是如何把“小小男子汉”刻画得栩栩如生，让人情不自禁地喜欢上这个小家伙的？画出认为写得生动、风趣、幽默的语句，看一看采用了什么手法？和小组同学交流你认为精彩的原因。设想：如文中补写吃青菜一事，语言风趣幽默。；“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚；想去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”“小心”刻画了“男子汉”7 既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。再如：他对父亲的崇拜一节中写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。刻画的很生动；结尾处的语言描写真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。再如：他对独立的要求中运用的动作描写、神态描写体现他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。在柜台外等候的细节，让我们深思：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！总结：运用了动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写生动的表现了小男孩的性格特点。五．【自助餐——我的主题我选择】：选取你喜欢的话题，分享的你的经历与感触，释放心灵深处的故事，诠释最真诚的见解。⒈文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。⒉用生动幽默的语言说说班里男子汉和非男子汉的行为。（只说现象、不点到人）⒊以“我心目中的男子汉”为话题畅所欲言，可以用嘹亮的歌声表达。六．师生共同总结男子汉应具备的特征，以歌曲《男儿当自强》结束本课学习。板书：“我说男子汉”——男子汉应具备什么特征？⒈自信⒉乐观（心态）⒊宽容（胸怀）⒋正直（品行）⒌堂堂正正，光明磊落⒍敢于承担责任和义务，做出牺牲与奉献。（责任感）⒎坚强，不屈不挠（意志）⒏有远大理想和志向——好男儿志在四方。巩固练习1．选词填空。（1）耍起来，眼神都_______（A．恍惚B．迷糊）了，十分逗人。（2）两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上________（A．滑落B．滚落）下来。（3）去的那天早晨，他一声不响，很________（A．沉静B．镇静）地四下打量着。（4）可是他明白了自己不得不去，也就________（A．坦然B．默然）地接受了这个现实，不作任何无效地挣扎。2．阅读课文最后一个自然段，完成下列练习。1、“这就是我们家的男子汉”，这句话有何作用？2、“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。”对“文学”和“艺术”理解正确的一项是（）A、两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思不同。B、两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思也相同。C、两个“文学”意思不相同，两个“艺术”意思相同。D、两个“文学”意思不相同，两个“艺术”意思也不相同。3、用“既不……也不……”造句。4、怎样理解“让男子汉们自己好好儿地长吧！”？答案：1、总结上文，点题。2、D4、尊重个性，让儿童在自由宽松的环境下健康成长。六．师生共同总结男子汉应具备的特征，以歌曲《男儿当自强》结束本课学习。7 《我们家的男子汉》导学案执笔人审核人2010年3月日课题：我们家的男子汉课型：讲读课课时1学习目标1．学习以人物特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。2．品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，从而能抓住关键语句复述课文中的人物和事件，进而了解文章主旨。3．培养自己自主自立、刚强的性格特征和独立创新、敢于面对挑战的思想意识。课前预习学法指导（1）能结合具体的典型事例，了解课文如何生动、细腻地记叙了一个男子汉逐步成长的过程，学习文章以“男子汉”面对生活挑战逐步成长为线索来叙述事情的写法。（2）在整体把握文章内容的基础上，我们还要结合具体的语境去感受作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言、安排布局的匠心，把后劲和感受文章的语言美。（3）要注意学习作者观察生活的方法和表达的技巧，并用来指导我们的写作，不断提高我们认识生活和表达生活的能力。知识构建细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。相关链接1．作者简介王安忆，上海人，茹志娟的女儿。1978年任上海《儿童时代》编辑、发表处女作短篇小说《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《小城之恋》等。长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。作品曾多次获全国优秀小说奖，98年获当代中国女性创作奖。2．写作背景王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们不平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作趋于冷静和细致。本文选自1984年4月15日的《文汇报》，有删节。3．“男子汉”名称的由来我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。”武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。”到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为“男子汉”。知识预习7 1．注音。嘴馋（chán）风靡（mǐ）恍惚（huǎnghū）嗫嚅（nièrú）倔强（juéjiàng）胆怯（qiè）嘱咐（zhǔfù）沮丧（jǔ）打量（liang）着急（zháo）拌嘴（bàn）济济（jǐ）2．解释。（1）风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。（2）恍惚：精神不集中，神志不清。（3）沮丧：灰心失望。（4）倔强：（性情）刚强，不屈服。（5）不堪设想：不能想像（的事），说明情况很严重。（6）不约而同：没有经过约定，很多人去做同一件事。（7）坦然：形容心里平静，无顾虑。（8）嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。（9）胆怯：胆小害怕。（10）嘱咐：告诉对方记住应该怎样，而不应该怎样。3．阅读课文，了解在文中被作者称为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点?天真幼稚可爱沉着勇敢刚强课堂探究【情境导入】人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。没有男子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。【合作探究】1．我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？说说成为男子汉的条件。能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？积极进取健壮成熟坦然高大自信乐观刚强诚实勇敢事业心自由A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。B、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母，反哺之举，令世人动容。7 2．文中才几岁的小孩子被称为“男子汉”,仅仅因为他是个男人吗?他有男子汉的风度吗?请发表自己的看法。不仅仅因为他是个男人，在他身上也初步体现出了男子汉的气概。他买东西时不要别人帮忙，要求独立。他“从不为一些无聊的小事哭”，“尤其不为挨打哭”，他不愿意让别人看见他哭泣，这些表现了他刚强。他上托儿所虽然“还有点陌生”，但吃饭、睡觉、唱歌、游戏都“很好”，“不像我们姐妹几个小时候那样”，表现了一条男子汉的刚强、成熟。“回安徽”也同样表现了他对生活挑战的勇敢面对。这些都是男子汉的风度。天真幼稚、可爱沉着、勇敢刚强归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！3．你知道现实生活中，一般人眼里的男子汉是什么样子的吗？金钱、权力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯……4．作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处，并注明你喜欢他的原因。（1）细致的观察，细腻的描写。（2）生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。5．课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？你能用简明的语言概括吗？面对这些事例，你会怎样安排？作者又是如何组织的？（1）他对食物的兴趣——爽气、天真（2）他对父亲的崇拜——天性、可爱（3）他对独立的要求——独立、自主（4）他的眼泪——刚强，维护尊严（5）他面对生活挑战的沉着——勇敢、镇定、坦然按人物性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。主体部分的五个方面虽然看似是一个个独立的个体，但是有一定的条理性。首先按照他成长的顺序，其次，按照他的成长过程慢慢在读者面前凸显一个男子汉形象的顺序。【延伸拓展】6．对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？7．看看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。　学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。8．通过对本文的学习，你获得了什么样的思想认识？在文章所描绘的一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛：至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小，不论职位的高低，也不论财富的多少，只要拥有了率真爽气、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢等优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。7 巩固训练当堂练习1．选词填空。（1）耍起来，眼神都_______（A．恍惚B．迷糊）了，十分逗人。（2）两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上________（A．滑落B．滚落）下来。（3）去的那天早晨，他一声不响，很________（A．沉静B．镇静）地四下打量着。（4）可是他明白了自己不得不去，也就________（A．坦然B．默然）地接受了这个现实，不作任何无效地挣扎。2．谈谈你的对下面句子的理解（注意斜体的字）。①他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。②有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”③他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。①“小心”画出了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，“他”已经任疼割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃“他”就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在问话时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。③表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。课后作业一．阅读课文最后一个自然段，完成下列练习。1、“这就是我们家的男子汉”，这句话有何作用？2、“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。”对“文学”和“艺术”理解正确的一项是（）A、两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思不同。B、两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思也相同。C、两个“文学”意思不相同，两个“艺术”意思相同。D、两个“文学”意思不相同，两个“艺术”意思也不相同。3、用“既不……也不……”造句。4、怎样理解“让男子汉们自己好好儿地长吧！”？答案：1、总结上文，点题。2、D4、尊重个性，让儿童在自由宽松的环境下健康成长。二．自选作业：1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。2．以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法。反思总结格言警句如果昏惑的骚扰动摇不了你的意志，你能等心平气静再做答时。那么你的就如天地般博大，而你就是真正的男子汉。7