《我们家的男子汉》教学设计～

《我们家的男子汉》教学设计〜《我们家的男子汉》教学设计我们家的男子汉王安忆教材分析：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。学情分析：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探宄的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子体会精彩之处。教学目标：1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。2.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。教学重难点：1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。 《我们家的男子汉》教学设计〜《我们家的男子汉》教学设计我们家的男子汉王安忆教材分析：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。学情分析：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探宄的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子体会精彩之处。教学目标：1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。2.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。教学重难点：1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。 2、细致地观察和细腻地描写，生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。教学课时：二课时、导入：一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。（板书课题。）二、介绍作者。王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。三、检查预习1、给加点字注音或写字不堪设想（）嘴谗（）翘起来（）倔强（）恍惚（）嗫嚅（）胆怯（）沮丧（nbsP;）风靡（）抱歉（）搀扶（）潦草（）橘子（）着急（）人头济济（）轮廓（）防碍（）2、解释下列词语不堪设想：事情的结果不能想象恍惚：不真切，不清楚啜嚯：想记住有吞吞吐吐，不敢说出来四、解题 1、你觉得男子汉应该具备哪些条件？（你心目中的男子汉是怎么样的？）（坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇）2、生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？3、你觉得自己是“男子汉”吗？五、整体感知1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。2、讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？）（他身上已初步表现初了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征，学生可以自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。）3、再读课文，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？4、探宄文章主体部分安排材料的顺序和特点。启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多， 如果不好好组织材料，将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来安排材料的？（文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。）四、积累感悟。小男孩的性格如此鲜明，得益于作者生动入神的描写。你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？画出你认为写的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，并作赏析。（小组交流）第二课时一、导入。复习提问二、分析新课文1、师生共析第一个小标题：好吃A、找出这一部分的中心语量多，面广概述叫人看了也会嘴谗侧面对食物极有兴趣等三刻钟吃小笼包编儿歌事例（略）吃大拇指想去少林寺反对事例（详）B、讨论 （1）、想去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗？“不可以。“那么棒冰可以吃吗？’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态？（“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他己经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。）（2）、他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有点沮丧。“潦草”和“沮丧”体现了人物怎样的心理和神态？（表现了他失败后沮丧的心情和失望的神态。）2、研讨“他对父亲的崇拜”这部分。①本部分写了哪两方面的事？（爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸。保护妈妈，保护弱者；崇拜父亲，又总觉得爸爸是无所不能。有自豪感。）②有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫 爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，啜嚅着说：“在安徽。”“低下了脑袋”、“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态?（表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。）3、文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？三、延伸--拓PC1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人 生都应当被视为男子汉或女强人。四、把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。五、练习1.给下列加点字注音。啜嚅0济济0恍惚0不堪设想0风靡0胆怯0潦草02.给下列多音字注音组词。臭_()_()着__()__()强_()_()_()3.解释词语。曝嚅：恍忽：一风靡：一不堪设想：__1.文体常识填空。本文是当代著名女作家写的回忆性__(体裁)。其小说曾获O阅读理解课内语段练习。这就是我们家的男子汉。看着他那样的一点一点长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙 的事情了。这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。写到这里，简直不想写小说；既不想写女人，也不想写男人。唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！1.第一句总结上文，点题。“这”字指代的是：O2.第二句写自己观察他的、、等方面的变化。3.“一件最奇妙的事情”直接抒发自己的感受，“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术”中的“这指代的是4.“既不想写女人，也不想写男人”表达了作者怎样的感情？答案1.Nie4ru2ji3huang3kanlmi3qie41iao22.Chou4臭味xiu4乳臭zhuo2着落zhao2着急jiang4倔强qiang2强大qiang3强人所难1.嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。恍惚：这里是指扑朔迷离、捉摸不定的意思。风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。不堪设想：事情的结果不能想 像。指会发展到很坏或很危险的地步。4.王安忆散文《长恨歌》茅盾文学奖’阅读理解一、1.上文主体部分所写的内容2.生理心理精神3.第2句话4.体会到对“我们家的男子汉”这一类孩子的无限关爱之情。