凌霞实验中学七年级（下）语文学案授课时间：2011-3-14执笔人：蒋文良审核：语文备课组《我们家的男子汉》【学习目标】1、理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。2、学习本文组织安排材料的方法。3、学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。4、体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。【知识链接】王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海，任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小说《平原上》，1986年应邀访美。主要著作：《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣谷之恋》《米妮》等小说集及《69届初中生》《纪实与虚构》等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说奖，1998年获得首届当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作则趋于冷静和细致。【自主学习】一、给下列划线字注音。嘴馋（）风靡（） 恍惚（） 倔强（）胆怯（）嘱咐（） 沮丧（） 轮廓（）二、整体感知1、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。2、文章由几个部分构成？三、重点研读：阅读下列文段，完成1—3题：当他满了两周岁的时候，……淹没在济济的人群里了。1、选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？2、我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？3、文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？【悄悄告诉你】重点研读首先要把握文段的要点。把握文段的要点，最便捷的方法就是寻找文中的中心句，像选文采用了段首概括的写法，寻找中心句就不费吹灰之力啦。另外，对比衬托是突显人物性格的常用写法，得留意掌握哦。四、品味精妙：下面语句体现了人物怎样的心理、神态或性格，谈谈你的看法。
1、一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。2、他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。3、挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。五、探讨研究1、文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？2、文中有些句子读起来感觉很“逗”，比如“历史真是螺旋形地上升”反复咀嚼，体会它的妙处。【合作探究】一、初读课文，了解文章的结构，探究下列问题：1．课文分为开头语、主体部分、结束语三部分，概括各部分的内容大意。 2.主体部分的五个小标题有什么特点？二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。1.一、二两段通过写哪几件事情，表现了一个男孩子的什么样的个性特点？2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他什么样的性格？3.第四部分分两层写“他”流泪的情况，试用你自己的话来理解。三、精读课文主体部分第五段内容，思考下列问题：1．这一部分写了哪几件事情？这一部分表现了“他”怎样的性格特点？ 2．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？3．你是否从中看出了作者在组织安排材料的时候是以什么方法进行的？四、体味本文语言1.分别找出课文中你认为写得风趣幽默及语意含蓄的句子，并写出体会。五、学习体会细致的观察和细腻的描写作者采取了哪些描写的方法，将这样一个四岁的男子汉写的生动形象的？试从文中找出相关的例句体会。
参考答案【自主学习】一、略二、1、他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。2、开头语；主体部分；结束语。三、1、上托儿所和回安徽坦然面对生活挑战，沉着，刚强。2、不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他能坦然面对现实。3、要有独立性，要勇敢坚强，能坦然面对生活的挑战，敢于承担责任等。四、1、运用比喻，形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。2、“可怕的狂热”是一种要满足成功感的外在表现。3、生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状五、1、他回忆起上海的生活，动情地哭了，但他的刚强又使他不愿意让别人看见他哭。2、这句话本来是说历史在前进的过程中有着相似之处，但这种相似决不是简单地重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除感觉准确外，还给人幽默感。【合作探究】一、1.开头语：交代写作对象；主体部分：具体描写“我们家的男子汉”；结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。2.都是用“他”开头，强调了“小男子汉”的举足轻重的地位。二、1.一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了“他”对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪。3.第四部分分两层写“他”流泪的情况，表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。三、1.上托儿所和回安徽坦然面对生活挑战，沉着，刚强。2.这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明3.人物性格的特点。四、略我们家的男子汉教学目标1、积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。2、通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。3、理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学重点：师生交往、积极互动、共同发展
教学方法：探究法教学过程：第一课时一、导入新课：1．想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）3．生谈，教师认真倾听，共同交流。4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二,阅读--理解1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视)2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书)三，合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四，体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五，延伸--拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。 ……
学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。老师总结本节课作业自助餐：▲一类：1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。2．谈谈本节课的感想。▲二类：1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。▲三类：1．以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法2．比较阅读贾平凹的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。《我们家的男子汉》教案教学导学设计设计人：施教日期2011年月日教学内容《我们家的男子汉》（第二课时）共几课时2课型新授课第几课时2教学目标1．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学重点难点1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。2、细致地观察和细腻地描写，生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。资源选择多媒体课件预习设计一、以下两题任选一题完成一篇小作文1．用生动幽默的语言写写班里的“男子汉”的行为。2．用生动幽默的语言写写班里的“非男子汉”的行为。学生活动设计教师导学设计教学反思或修改意见一、导入、复习提问一、导入、复习提问
学生认真思考、回答问题二、分析新课文对食物极有兴趣 量多，面广 概述叫人看了也会嘴馋 侧面 等三刻钟吃小笼包 编儿歌 事例（略）吃大拇指 想去少林寺 反对 事例（详）“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。二、分析新课文1、师生共析第一个小标题：好吃A、找出这一部分的中心语对食物极有兴趣 量多，面广 概述叫人看了也会嘴馋 侧面 等三刻钟吃小笼包 编儿歌 事例（略）吃大拇指 想去少林寺 反对 事例（详）B、讨论（1）、想去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?（“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。）第一课时通过对人物语言描写的学习，初步认识男子汉的性格特点。学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。理解男子汉含义，培养学生争做男子汉的信心和敢于面对挑战的意识。第二课时再去品析文章中其他精彩的神态、心理描写及富有哲理的句子。
三、延伸--拓展四、知识拓展五、小结本课（2）、他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有点沮丧。“潦草”和“沮丧”体现了人物怎样的心理和神态?（表现了他失败后沮丧的心情和失望的神态。）2、研讨“他对父亲的崇拜”这部分。 ①本部分写了哪两方面的事?(爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸。保护妈妈，保护弱者；崇拜父亲，又总觉得爸爸是无所不能。有自豪感。) ②有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”“低下了脑袋”、“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态?（表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)3、文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？三、延伸--拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。上完这节课，我最大的收获就是可以尝试一些先进的教学方法，多学习优秀教师的优秀案例，结合自身情况选择适合自己的教学方法。其次，课堂上应当充分发挥学生的主体性，让他们在自己引导下畅所欲言，成为课堂的主人。当然这节课也存在一些不足，理清文章线索时老师说的较多，学生思考的过程偏少等等。这在以后的教学中会注意改正，注意全方位地关注全体学生，充分发挥他们的主体性。 每一节课都是个历练教学水平的过程，我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段充实快乐的时光！
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？ 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。四、把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。五、小结本课检测反馈设计一、阅读理解这就是我们家的男子汉。看着他那样的一点一点长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。写到这里，简直不想写小说；既不想写女人，也不想写男人。唉，让男子汉们自己好好儿地长吧!
1．第一句总结上文，点题。“这”字指代的是：____________________。2．第二句写自己观察他的__________、__________、__________等方面的变化。3．“一件最奇妙的事情”直接抒发自己的感受，“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术”中的“这”指代的是_____________________________________________________________23、我们家的男子汉教学目标：⒈能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。⒉能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。⒊初步认识小标题、了解它的作用；能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。⒋从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。教学重点、难点：⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。教学过程：一、导入揭题，提出问题⒈简单介绍本文作者。2.板书“男子汉”，你认为什么样的人能称得上男子汉？学生交流。（刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……）⒊师小结：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗？（个别读、集体读）⒋揭示课题：今天我们要学的这篇文章里，这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”？请大家一起走近——
补完整课题：《我们家的男子汉》，引读课题。二、整体感知，梳理思路1、检查预习：出示词语，要求学生在阅读时，注意读准字音，根据上下文或查阅工具书理解词意。 风靡全国、恍惚、酿、沮丧、2、作者笔下的男子汉指的是谁？（姐姐的孩子，一个小男孩）板书：小男孩3、自读全文，思考：作者从哪几个方面写小男孩的？学生交流，教师随机板书3个标题：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求。小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。4、小组根据小标题简要概括课文主要内容，注意语言的连贯、通顺。使学生理解小标题的作用即概括、提示段落主要内容；知道用列小标题组织材料是写作中常用的一种方法，并借助小标题训练提高学生的概括能力。三、品味语言，解决问题师：作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩，那么这个小男孩具备了哪些品质呢？大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细地品位一番，找出相关的事例谈谈自己的看法。（随机学习）▲学习第一部分“他对食物感兴趣”，体会男孩性格上的执着1、默读课文，找出具体事例，简要说说，并谈谈自己的看法。2、作者是通过哪几件事写小男子汉对食物有极大的兴趣对食物极有兴趣 等三刻钟吃小笼包 编儿歌 吃大拇指 想去少林寺 反对 事例（详）
3、学生交流，归纳为：为吃小笼包能耐心等三刻钟；没吃的就专心地吃大拇指；向往去少林寺当和尚，得知和尚不能吃荤时，一再请求降低吃的标准。读准“风靡”的字音，理解意思。教师根据学生交流，随机指导朗读相关句子，你觉得这是一个怎样的小男孩？生交流，师小结并板书：执着；率真4、指导朗读“当《少林寺》……我们感到非常抱歉”，读出小男孩性格中的执着、率真。▲学习第二部分“他对父亲的崇拜”，了解小男孩帮助弱小的品格⒈找近义词理解“崇拜”。⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。⒊联系上下文理解“无所不能”，指导朗读，读出自豪的语气。小男孩无比地崇拜爸爸，可假如爸爸妈妈拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，义无反顾地帮助妈妈，这里是否矛盾了呢？⒋学生交流。教师板书：帮助弱小⒌朗读第二部分。▲学习第三部分“他对独立的要求”，体会他对独立的向往1、引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩开始渴望——独立。2、概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事。3、再次默读课文，找出表示他情绪变化的词语，并说说你从中体会到了什么？（引导学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受小男孩的情感变化，及其变化的原因，从中体会小男孩渴望学会独立的热情。）教师板书：渴望独立4、媒体出示：他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有点沮丧。“潦草”和“沮丧”体现了人物怎样的心理和神态?（表现了他失败后沮丧的心情和失望的神态。）5、小男孩渴望独立的过程中，“我”的心情又怎样？体会“我”心情变化的原因，感受家长对孩子成长的关爱。由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？
作者在写小男孩对独立的要求时以具体的事例，抓住小男孩的神态、动作和语言写出他的可爱、有独立性。从不愿别人搀着走，到要求自己独立购物；从开始的胆怯、紧张到勇敢再到沮丧，到最后“买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热”，写得形象生动而又贴切。学习这一部分时主要抓住他从胆怯到耐心等待的变化，体会他渴望独立的愿望坚决，同时抓住我心情的变化体会家长对孩子成长的关爱。▲学生辩论，探讨人物形象⒈通过对三部分的学习，我们感受到小男孩具有爽气、执着、帮助弱小、向往独立的性格，那么他算不算男子汉？出示：辩题：小男孩算不算男子汉？要求：⑴清晰地说出自己的观点⑵用文中事实证明观点⑶注意语言简要、连贯。2、学生辩论。3、讨论：你认为他是一个男孩，还是一个男子汉？说话练习：他真是一个男子汉。___________________________________________________________。4、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。5、师小结：有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度，只有具备一些优秀品质，就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是，在他的成长过程中，渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。同时，“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。四、小结拓展，情感升华⒈引读最后两节，出示最后一句话，质疑。⒉学生交流，体会作者对男孩子们的期望。一方面表现作者对男孩子们的希望，希望他们成为一名真正的男子汉，早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点；另一方面她是对家长的呼吁，希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子，让他们自由自在地健康成长！
⒊回忆一下学过的课文中你认为有男子汉气概的人物，说说“我心目中的男子汉”。⒋以“他真是个男子汉”为题写几个小标题。本文要求学习课文的写法，以“他真是一个男子汉”为题写几句话。可以学习文中抓特点、举例子等方法，写一写自己眼中的男子汉，可以是同学、兄弟、长辈，也可以是自己崇拜的明星、老师等，生活中所遇的认识或不认识的人都可以写，但要有自己的见解和看法。五、作业1、给下列多音字注音组词。臭___( )____( ) 着___( )____( ) 强___( )___( )___( )2、抄写词语。兴趣不由得崇拜无所不能沮丧轮廓风靡全国嘱咐3、大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。4、以“男子汉”为话题写一段话，发表你的看法。板书：我们家的男子汉（小男孩）他对食物感兴趣执着他对父亲很崇拜帮助弱小他对独立有要求渴望独立唉，让男子汉们自己好好地长吧！九我们家的男子汉名师导航
内容感知读王安忆的《我们家的男子汉》，一种感觉扑面而来，那就是这似乎不是一篇写男孩的文章，而其实是一本小小的“男子汉”成长生活的“写真集”，这就是一本以爱的眼光借情的光线用心摄制的“写真集”。只不过与别的“写真集”相比，这本“写真集”多了真实，多了真情，也多了朴质，似乎信手拈来皆珠玉。基础梳理一、字音1.典型字谗（chán）恍惚（huǎnghū）嗫嚅(nièrú)倔强（juéjiàng）胆怯（qiè）嘱咐（zhǔfù）轮廓（kuò）沮丧（jǔ）2.多音字二、字形三、词义1.重点词不堪：不可，不能（多用于不好的方面）。风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。恍惚：神志不清；精神不集中。坦然：形容心里平静，无顾虑。2.近义词风靡·风行两个词都有“盛行”的意思。区别在于：“风靡”，形容事物很风行，像风吹倒树木。而“风行”指的是普遍流行。倔强·顽强两个词都有“刚强”的意思。区别在于：“倔强”是指性情刚直不屈；而“顽强”指的是坚强、强硬。四、文学常识王安忆，上海人，1954年生于南京。她的母亲是著名作家茹志鹃。主要著作有：《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小城之恋》等小说集以及《69届初中生》、《纪实与虚构》、《长恨歌》（获茅盾文学奖）等长篇小说。句段剖析一、疑难妙句1.没有男人的世界是不堪设想的。剖析：这开头一句就语出惊人。如果没有了男人，这个世界将会变成怎样呢？确实令人难以想象，但有一点是肯定的，那就是恐怕世界就不能延续下去了。当然，同样，没有女人的世界也是不堪设想的，但作者是一位女作家，而且本文写作的对象是“男子汉”
，所以开头一句就为写作的对象张了本。2.历史真是螺旋形地上升。剖析：这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之处，但这种相似绝不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。3.这真是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术。剖析：这句话告诉我们，“男子汉”的成长比任何文学作品更富有文学性，比任何文学作品更富有艺术性。二、重点语段从“不知从什么时候起”到“可最后还是忍住了”。剖析：这一部分写不让人搀手和要自己买东西的事，来表现“他”对独立的要求。略写前者，详写后者。“不知从什么时候起”，说明这种变化是在不知不觉中产生的。从“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”这句话中可以感到“他”想要独立的愿望之坚决。要自己去买东西的事分几个层面来写。先写第一次的失败。提出要求，要自己说，虽然有点紧张但勇敢地开口，这些都是作为一个男人要求独立的表现；而失败后的“沮丧”则是这种自尊心受到了伤害的表现。而“忽又胆怯起来”，紧张得忘了“要买什么东西了”，这都是一个孩子的正常表现。再概述“他”自己去换橘子水的独立性和狂热性，可以体会出，“可怕的狂热”是一种要满足成功感的外在表现。最后具体写一次自己看到的“他”买橘子水的情况。应该说，“他”去买橘子水并不很顺利，不受重视，但“他”的态度就具体表现了“狂热”。这一部分的细节描写也很传神。如写“他”“一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，可以使人想见那挣扎的情态；写“他”“满头大汗地、耐心地等待”，可以想见在那炎热的下午，一个“在冰箱前头，露出半个脑袋”的孩子在等着买橘子水的情状。审美鉴赏生动幽默的语言王安忆已经称得上是文字表达的“大家”，“大家”语言风格的“大”处在于，总是在不经意间让你感受到语言文字表达的魅力。这篇文章在这一点上是有着充分的体现的。这篇文章语言最大的特点是幽默，有幽默自然就感到生动。而幽默主要体现在两个方面，一是出自人物口中的语言，二是作者叙述表达的语言。前者当然是指“我们家男子汉”的语言。如写到他看了《少林寺》后想去当和尚，可是又不想委屈嘴巴和肚子时，问我“用肉汤拌饭可以吗？”当我回答“不可以”时，他又天真地问：“那么棒冰可以吃吗？”憨率之气活灵活现。还有，当我一次因他不听话想教训他时，他火了，说：“我叫爸爸打你。”自己打不过“叫爸爸打”，这是许多小孩子的“刹手锏”，此话真是别有一番生动之味。还有后面信中用拼音写成“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋”的套用口头禅，让人听到忍俊不禁。而对于作者叙述语言的幽默与生动，文章中更是处处可得，开头的“写谁呢？想来想去，想到了我们家里的一条男子汉”“他日益地沉重，日益地不安于在怀里，而要下地走一走，于是便牵着他走。等到他不用牵也能走的时候，他却珍惜起那两条腿儿”以及“这是一个男孩子，这是一个男人”等等，与饱满的爱意、精美的细节以及“男子汉”质朴的话语相映成趣，相得益彰，共同织成文章美丽的华衣。课题课时分配本课（节）需2课时本节课为第1课时《我们家的男子汉》
学习目标1、理解男子汉的精神内涵2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学习细致的观察和细腻的描写；3、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。学习重点1、理解男子汉的精神内涵。2、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。学习难点学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法学习关键精神内涵幽默语言学府课堂“八字”方针激、亮、疑、小、快、灵、总、清学习方法阅读讨论探究法课型新授课教具教学过程修改意见一、导入一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)二、介绍作者 王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。三、检查预习 1、给加点字注音或写字不堪设想（ ） 嘴馋（ ） 翘起来（ ） 倔强（ ） 恍惚（ ）嗫嚅（ ） 胆怯（ ） 沮丧（ ） 风靡（ ） 抱歉（ ） 搀扶（ ） 潦草（ ） 橘子（ ） 着急（ ） 人头济济（ ） 轮廓（ ） 妨碍（ ） 2、解释下列词语不堪设想：事情的结果不能想象恍惚：不真切，不清楚嗫嚅：想记住有吞吞吐吐，不敢说出来四、解题1、你觉得男子汉应该具备哪些条件？（你心目中的男子汉是怎么样的？）
（坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇）2、生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？3、你觉得自己是“男子汉”吗？五、整体感知1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。2、讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，我们家的“男子汉”的性格特点与一般的男子汉有区别吗？你是从文中的哪些段落、那些句子或者是哪些词语看出来的。( 独立、勇敢、沉着、天真、可爱、爱吃 依赖；但要结合课文内容说明理由。)3、我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是一个男子汉吗？只有哪些性格特点才是男子汉的品格？那天真、可爱、爱吃、依赖父母则是一个人哪一个成长阶段的特点？（孩童）4、再读课文，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？所以说本文的主人公既是一个男孩子，也是一个小小男子汉。而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。5、探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。师：（过渡语）想要表现一个小孩子的成长过程是很难的，因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚，大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点?（文章除题目外还有小标题。）师：这些小标题有什么作用?（可以总结这部分的内容。）师：“总结”这个词用得似乎不太恰当。总结是相对前面的内容而言，如果是领起后面的内容，我们叫----（总领。）师：是的。小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。同学们思考一下，除此之外，小标题还有哪些作用，仅仅是概括相应部分的内容吗?(还可以使结构层次更清楚；吸引读者；使文章更生动。其实小标题有很多不同的类型，有的以地点或时间为小标题，有的以事件为小标题，不同的小标题有不同的作用。)6、这篇课文中小主人公的语言具有很强的表现力，下面请同学们从文章的每一部分中找出一句你认为最合适的人物语言作为该部分的小标题。作业《同步探究》板书设计
爱吃男孩子 依赖 我们家的 成 长 独立 男子汉 勇敢 沉着 教学后记文章内容生动活泼，学生很喜欢，因而学习兴趣极高。一开始让他们谈论自己心目中的男子汉标准时，发言甚是踊跃。分析文章中小男孩的特点时找的文中句子也找得很准确，就是归纳概括特点的能力稍欠，仍需点拨。最后文章的中心思想引出较难，直至将文章最后一段读了数遍，加之点拨，才可。总体而言，课堂气氛较活跃，学生配合较好，上课流畅。童年趣事——《我们家的男子汉》学案备课：2010-3-6上课：3月日主备：审核：七语备课组七（）班姓名：【学习目标】1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。 2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。 3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。 【方法导航】学习写人记事，抓住特点，突出个性特征的写法。【自主学习·预习课文】用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。 1．给下列加点的字注音，并掌握。嘴馋（ ） 风靡（ ）恍惚（ ） 嗫嚅（ ）倔强（ ） 胆怯（ ）嘱咐（ ）沮丧（ ）打量（ ） 着急（ ）拌嘴（ ）济济（ ）2．解释下列词语风靡：恍惚：倔强：潦草：嗫嚅：3．收集资料，简介作者王安忆，当代著名女作家，其小说《长恨歌》获茅盾文学奖，安忆的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。 4．前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。同学们想看吗？
但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出主意如何来回这一封信。老师：您好！我是您的一位学生，在生活中遇到了一些困惑，能请您给我一些指点吗？我将非常感谢。来到这所新的学校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并没在意。可渐渐的，我发现同学们开始疏远我，说我是胆小鬼,不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？ 我觉得不应该是这样，可又发现身边的许多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘，您能告诉我什么样的人才是真正的男子汉吗？此致敬礼徐雨2010.3.65.大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 ★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 ★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 ★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 ★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。6。用工具书查找“男子汉”一词的含义？7。以自己的生活经验、学习知识，来说说哪些人可以算得上是男子汉？并且要说出你的理由。8．题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？9.作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？ 10．有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。【合作探究·走进文本】1.文章写了他的哪些趣事？反映了他什么性格特征？（边读边用笔在文中勾勾画画。）2.一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。说说本文作者是如何来安排材料的？围绕什么线索？
3.你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。 4.品味语言:文中小男孩的性格如此鲜明，完全得益于作者生动入神的描写，以及那生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。你认为文章写得最精彩或最感人的地方是哪里？5.小男孩算不算男子汉？要求：（1）必须先摆明自己观点。（2）用文中事实证明观点（3）注意语言的条理性、逻辑性。6.你知道现实生活中，一般人眼里的男子汉是什么样子的吗？你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？（班级同学最好）
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