【学案】《我们家的男子汉》（第一课时）执笔：丁燕审核：初一语文备课组【学习目标】1了解文中所写的“男子汉”的琐事，感知其性格特征2、初步品味课文生动、风趣、幽默、含蓄的语言特色。【活动过程】一、预习、反馈、导学活动一：自主学习1、给下列加点字注音。嘴馋（） 风靡（） 胆怯（）沮（）丧 打量（） 2、根据拼音写汉字恍hū（）抱qiàn（）不kān设想（）liáo（）草niè()嚅3、结合语境，解释下列句子中的加点词（1）他吃饭很爽气（2）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热（）4、查阅资料，了解作者课文是当代著名作家写的回忆性散文。其小说《》曾获（）奖二、合作、提炼、探究活动二：整体感知1、本文的主人公是谁？你觉得这个主人公具有怎样的性格特征？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、文章由几个部分组成？每部分的主要内容是什么？文章主体部分的五个小标题具有什么特点？。活动三：解读文本，品味语言1、“一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎。”写得形象幽默，请品味其妙处。
2、“历史真是螺旋形地上升”这句话富有哲理吗？想想它给你有什么启迪，简要把体会写下来。 3、作者看到“他”买橘子水的情景，说“我极想走过去帮他叫一声‘同志’，可最后还是忍住了”，这是为什么？你觉得作者做法好不好？请简要说说你的理由。 三、巩固、交流、反思活动四：检测反馈，巩固反思。1、复习本课字词，准备默写1．发挥想像，仿写句子。童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃。 。2．某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐图书活动。请你为这次活动拟一条校园标语。（至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等）__________________________________________________________________________3．下面两个句子分别有塔配不当、不得体的毛病，请在原句上改正。（1）胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，当上了学校学习标兵的荣誉称号。________________________________________________________________________（2）校长接见了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校德育工作情况。_______________________________________________________________________4．文中的“男子汉”是个才几岁的小孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的风度？____________________________________________________________
【学案】《我们家的男子汉》（第二课时）执笔：丁燕审核：初一语文备课组【学习目标：】1、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。 2、说出“男子汉”的含义。 3、用所学写作方法写一片段。 【活动过程】一、预习、反馈、导学活动一：选词填空。（1）耍起来，眼神都________（A．恍惚B．迷糊）了，十分逗人。（2）两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上________（A．滑落B．滚落）下来。（2）去的那天早晨，他一声不响，很________（A．沉静B．镇静）地四下打量着。（3）可是他明白了自己不得不去，也就________（A．坦然B．默然）地接受了这个现实，不作任何无效地挣扎。二、合作、提炼、探究活动二：品读课文（1）在课文中寻找语言、动作、神态描写的句子，并分析其作用。___________________________________________________________________。（2）作者在文中写了“我们家的男子汉”的很多事情，这些材料是怎样组织安排的？____________________________________________________________________（3）文章第一部分的开头称呼小男孩是“我们家里的一条男子汉”，结尾又说：“这是一个男孩子，这是一个男人”，怎样理解作者在文中对小男孩的这几种称呼？。三、巩固、交流、反思活动三：检测反馈（1）你知道现实生活中，一般人眼里的男子汉是什么样子的吗？____________________________________________________________________。（2）你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？____________________________________________________________________。（3
）师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察，细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。他崇拜父亲，自己身上也处处闪耀着男子汉的光辉。学生畅谈身边的男子汉：（4）阅读理解短文完成练习。（一）不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话噢！”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。我有点后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不去了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝橘子水。一个炎热的下午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声：“同志”，可最后还是忍住了。（1）“他”对买橘子水达到狂热的地步，是因为（）A．他特别爱喝橘子水。B．炎热的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。C．“他”从中享受到独立、自由。D．“他”认为买橘子水特别好玩。（2）从文中摘抄“他”要求独立的表现。（3）吃山楂片为什么“潦草地吃着”，而且“神情有些沮丧”？分析合理的是（）A．山楂片不好吃。B．为自己忘记而后悔。C．因为我说了该他说的话。D．为自己不能独立而自责。
【教案】《我们家的男子汉》（第一课时）执笔：丁燕审核：初一语文备课组【学习目标】1了解文中所写的“男子汉”的琐事，感知其性格特征2、初步品味课文生动、风趣、幽默、含蓄的语言特色。【活动方案】学生活动教师引导一、预习、反馈、导学活动一：自主学习（课前预习）二、合作、提炼、探究活动二：整体感知1、本文的主人公是谁？你觉得这个主人公具有怎样的性格特征2、文章由几个部分组成？每部分的主要内容是什么？文章主体部分的五个小标题具有什么特点？活动三：解读文本，品味语言1、“一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎。”写得形象幽默，请品味其妙处。【导语】人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。没有男子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。【作者简介】王安忆，中国当代著名女作家，中国作家协会副主席、复旦大学中文系教授，是中国当代在海内外都享有很高声誉的女作家，王安忆的作品主要小说、散文、儿童文学作品等等，代表作品有《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》《富萍》等等最著名的代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖，活动二1、本文的主人公是谁？你觉得这个主人公具有怎样的性格特征？明确：主人公：小男孩。他具有天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、自主、刚强的性格特征。2、文章由几个部分组成？每部分的主要内容是什么？文章主体部分的五个小标题具有什么特点？课文有开头语、主体部分和结束语三部分组成。开头语交代本文的写作对象。主体部分具体描写“我们家的男子汉”。结束语抒发作者从“我们家的男子汉”身上引发的感受。五个小标题都以“他”开头，强调了“小男子汉”举足轻重的地位。活动三：1、“一只胖胖的手在我的手掌里，向一条倔强的或与一样挣扎。”写得形象幽默，请品味其妙处。这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出那个小男孩拒绝别人搀手时挣扎的情态
2、“历史真是螺旋形地上升”这句话富有哲理吗？想想它给你有什么启迪，简要把体会写下来。3、作者看到“他”买橘子水的情景，说“我极想走过去帮他叫一声‘同志’，可最后还是忍住了”，这是为什么？你觉得作者做法好不好？请简要说说你的理由三、巩固、交流、反思活动四：检测反馈2、这句话本指历史在前进的过程中总有相似之处，但这种相似之处不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括小男孩要“抱”和“走”的规律，除了用词造句很准确外，还给人一种幽默感。3、“极想”表明了作者看到“他”买橘子时受到“冷遇”，心生不忍；但他强烈的独立精神，使阿姨不想让他丧失品尝成功的机会，所以还是忍住了。我觉得阿姨的做法好，应该让孩子做些力所能及的事，即使孩子遇到一些困难，也不要自作主张去帮他，而应该先征求他意见再作定夺。活动四：略
【教案】《我们家的男子汉》（第二课时）执笔：丁燕审核：初一语文备课组【学习目标：】1、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。 2、说出“男子汉”的含义。 【活动方案】学生活动教师引导一、预习、反馈、导学活动一：选词填空。二、合作、提炼、探究活动二：品读课文（1）在课文中寻找语言、动作、神态描写的句子，并分析其作用。（2）作者在文中写了“我们家的男子汉”的很多事情，这些材料是怎样组织安排的？（3）文章第一部分的开头称呼小男孩是“我们家里的一条男子汉”，结尾又说：“这是一个男孩子，这是一个男人”，怎样理解作者在文中对小男孩的这几种称呼？三、巩固、交流、反思活动三：检测反馈活动一学生口头回答活动二【过渡语】同学，什么是男子汉，是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些学生产生了困惑。让我们继续学习《我们家的男子汉》从中找出答案。句子从文中找从语言、动作、神态描写中，体现了主人公的性格特征，尤其是一系列的动作描写，体现了主人公超出其年龄的勇敢，大量的细腻描写，一位“小男子汉”的形象栩栩如生地立于读者眼前。（2）本文按照人物的性格特点组织安排材料的。（3）“一条男子汉”，说明这个孩子确实有着男汉字的刚强性格；“一个男孩子”说明他毕竟是个孩子；“一个男人”说明他身上又带些成年男人的性格特点。因此，这个孩子集男子汉、孩子、男子的性格特点于一身。这三种称呼奠定了“男子汉”的性格基调。活动四：答案（略）小结升华：
好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了至情至信、自主独立、刚强坦诚这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。教学反思
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