刘丙英《我们家的男子汉》教学设计

《我们家的男子汉》教学设计汤阴县韩庄镇一中刘丙英一、设计思路《我们家的男子汉》教学设计的指导思想是：这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中 ，感受这么一个男孩的男子汉魅力。在一课时的时间里，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时能够理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学理念既体现新课程标准，通过多形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标；又结合起始年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点的方法。二、教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。     三、教学重点1、感知文章内容，把握文中人物的个性。2、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。四、教学难点1．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。2．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。五、教学准备课件制作：本着简单实用原则，按教学顺序对课文进行制作。活动准备：提前布置学生预习，解决字词和诵读问题。六、教学时数：二课时七、教学过程一．导入（课件展示文题）5 导语设置：同学们你们知道图片中的人物是谁吗？他们是不是你们心目中男子汉？一提到“男子汉”，我们马上就会联想到：顶天立地、敢做敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看他和我们印象中的男子汉有何不同。说明：直接导入课文，意在让学生带着疑问进入学习状态。二．新授(一)．出示教学目标1．感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。2．学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。3．体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。（二）．走近作者本文的作者是(王安忆)，当代著名女作家，代表作(长恨歌)获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。（三）．检查预习1.给红色的字词注音2.辨析字词（四）.朗读课文，分析文章结构，整体感知课文（1）老师提出问题：这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？明确：有小标题组成。（2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。明确：概括每部分内容。学生自由回答。总结：（文章结构和一般文章有何不同？）（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。（2）主体部分按性格特点用小标题分类。5 说明：小标题的设置是这篇文章最大的特点，学生也容易发现这个特点。由这个一眼就能发现的特点深挖下去，学生更容易接受。由于已学过有小标题的文章，学生对小标题的作用也很熟悉。（五）．研习课文，分析人物形象。（1）出示课件：请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉大家，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。学生分小组自由讨论。说明：本环节是这节课较重要的一个环节。学生小组讨论是一个自主合作探究的过程，这正体现了新课程的理念。既锻炼了学生的概括能力，又培养了学生的分析能力，还让学生在读课文找句子的过程中对这个孩子有了进一步的了解。（2）好了，老师来看一看大家合作的结果怎么样，你认为哪一句能说明这孩子有什么样的性格特点呢？学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。明确：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着（出示课件）说明：本环节是这节课最重要的一个环节。学生之所以找到某句话，就是因为他认为这句话有一定的代表性，能概括人物的性格特点。所以学生在找完句子的同时，就已经了解了人物形象。在这样的基础上，老师再加以引导补充，学生就很快掌握了人物的性格特点。只要掌握了人物的性格特点，对文章主旨的掌握就容易多了。（六）．挖掘文章主旨。（1）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？学生自由回答。说明：本环节意在让学生和这个小男孩找到共同点，这样就更容易接受他。（2）出示课件：你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？学生自由回答。明确：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。说明：这是锻炼学生口头表达能力的最好机会，也是启发学生思考的最好问题。此环节既挖掘了文章主旨，又锻炼了口语表达能力，真是一举多得。5 （3）刚才我们所说的也就是这篇文章的写作主旨，而且这个主旨在文中能够找到印证，请大家找出来。明确：最后一节。（4）齐读最后一节，感悟最后几句话的含义。明确：作者的这些句子“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。写到这里，简直不想写小说；既不想写女人，也不想写男人。”正体现了对这个孩子甚至是这一类孩子的无限关爱之情，她觉得这些孩子的成长是最重要的，甚至比她的事业还重要。说明：读课文是感悟句子的一个最好的方式，“书读百遍，其义自见”，学生通过读课文理解了句子的含义，理解了作者写这篇文章的目的，理解了这篇文章的主旨，学生的感情得到了升华。同时引导学生回归文本，在文本里感悟，也想说文本亦是最重要的。三．拓展延伸1.大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。学生谈看法，教师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。2.出示课件：文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。学生自由回答。说明：重点锻炼学生的语言组织能力，进一步领悟文章的主旨。四．总结升华今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。在我们身边，有与老百姓同甘苦、共患难的公仆——周恩来、孔繁森，他们为党和人民的事业贡献了自己的一生，他们是堂堂正正的男子汉！在我们身边，也有能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着青春和汗水的普通人——雷锋、袁隆平，他们胸怀天下人，他们是顶天立地的男子汉！5 自主独立、坚毅刚强、勇敢沉着的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个顶天立地的男子汉，希望我们每个同学都能成为真正的“男子汉”！最后请欣赏《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的英姿！五、板书设计开头语：引出对“我们家的男子汉”的叙述饮食上爽气对父亲很崇拜我们家的男子汉主体处处要求独立竭力维护自我尊严面对挑战，适应能力提高结束语：“我们家的男子汉”充满魅力5