《我们家的男子汉》教学设计2

《我们家的男子汉》教学设计教学目标1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学重难点1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。3、细腻传神地刻画人物的方法。4、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。教学准备多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、导课——设置情景，激发兴趣“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”……这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢？《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她４岁的小外甥是个男子汉！还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的！”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢？本节课我们来学习《我们家的男子汉》。二、导读——自主合作，探究学习“我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先我们进入第一个环节——”（一）自主学习，感知课文“这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看哪个小老师当得称职，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待！”以自己喜欢的方式读课文，读准下列字音，６分钟后比谁的自学能力强：1、字词：不堪设想、恍惚、吃荤、嗫嚅、倔强、风靡全国、潦草、沮丧、打量、轮廓2、本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。3、开头语最后一段的“这是一个孩子”、“这是一个男人分别” 照应了主体部分的哪标题的内容？从“我们家的男子汉”身上引发了怎样的感受？（用原文回答）刚才这几位“小老师”当得真是有板有眼，只要你积极参与，你就会充满信心，只要你相信自己，你就会创造奇迹，因为“心有多大，舞台就有多大。”只要你愿意，只要你参与，你会是央视演播厅的著名播音员、绚丽舞台上的大腕歌唱家、高档写字楼的资深文学家！下面我们就一起进入第二个环节——　（二）合作学习，理解课文轻声慢读课文，边读边思考，并四人一组合作进行角色分配与表演，８分钟后比谁的风采最亮丽！我是著名播音员——你最喜欢哪些段落？有感情地朗读出来，并分析语言特色。我是大腕歌唱家——你怎样评价文中的男子汉？由“男子汉”联想起了哪首歌？并大方地唱几句。（板书：自主自立刚强勇敢）我是资深文学家——文章成功的塑造了“男子汉”的形象，有哪些好的写作方法？“咱们班真是人才济济啊，大家的多才多艺让我深受启发：平凡的人不是不可以当明星，而是缺少当明星的信心和勇气，平凡的生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛；平凡的人群中不是没有男子汉，而是缺少欣赏男子汉的眼睛。我们周围人群中肯定有许多响当当的男子汉，那么就让我们用一双慧眼去发现生活中的找找生活中的男子汉吧——”（三）探究学习，拓展能力1、谈谈你身边具有男子汉精神的人？生活中的男子汉给了我们太多的朴实的感动，有这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵的震撼——2、出示《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击非典的图片、抗击风雪的图片，抗震救灾的图片。“不必说战硝烟弥漫的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是和平时期的沉着勇敢就足以诠释男子汉的深刻内涵：面对百年罕见的风雪灾害，他们用满腔热情消融坚冰，开辟出农民工回家过年的道路；面对突如其来的特大地震，他们用钢筋铁骨撬开废墟，赢得了灾区朋友重获新生的最佳时期！他们始终站在我们的前列！像这样具有男子汉品质的人真的是数不胜数，通过今天的学习，相信你对男子汉这个概念有了更深入的理解，那么——”3、你打算如何做一个真正的男子汉（女强人）？三、作业用你喜欢的写作方法，传神地描写你心目中的男子汉形象。四、小结“ 这节课的学习使我们了解到王安忆四岁的小外甥是一个真正的小男孩，更是一个响当当的男子汉！（画人）自主自立、刚强沉着的品质使他不仅是小姨王安忆眼里响当当的男子汉，也是我们心中的顶天立地的男子汉！只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地！那么，就让我们争做顶天立地的男子汉吧！（板书：争做男子汉）下面就让我们以男子汉的洪亮声音一起说：“我参与，我快乐！我是课堂成功者！”