【教学设计】研讨课我们家的男子汉教学设计

学习必备欢迎下载研讨课——《我们家的男子汉》教学设计班级：初一（1）班授课时间：20XX年3月27日一、教学目标：1、学习以人物性格特点分类组织、支配材料的方法；细致的观看和细腻的描写；2、体会“男子汉”逐步成熟、自主独立、坚强的性格特点；二、教学设想：创设一封信的情境导入，讲解课文时，第一要引导同学熟识课文内容脉络，从而抓住关键句概括课文中的人物和大事，深化争论文章主体部分支配材料的次序和特点；在合作探究中，先让同学独立找一些自己喜爱的美丽语句，然后小组争论，疑难问题全班争论，进而了解文章的主旨，并在原文的基础上进行拓展延长，最终留给同学探讨——中同学眼中的男子汉形象，做为开篇信件的回复，也视作一个回应；三、教学用具：彩印图片，自制的生字卡片，手写白板字；四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？（展现图片）生答；（贝克汉姆——皇家马德里足球队队长、姚明——效力于火箭队的中国篮球队员、成龙——香港武打演员、刘翔——110米跨栏世界冠军）看来同学们对这些明星都很熟识，有些同学甚至特殊崇拜他们；他们好像是一种男子汉形象的代表；是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些同学产生了困惑；前几天我就收到了一位同学这样的一封信；老师想请一位同学给大家读读，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出想法如何来回这一封信；邓老师：您好！我是您的一位同学，在生活中遇到了一些困惑，能请您给我一些指点吗？我将特别感谢；来到这所新的学校，彼此都很生疏；伴侣很少，我也并没在意，可慢慢的，我发觉同学们开头疏远我，说我是胆小鬼，不是个真正的男子汉；莫非男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？我觉得不应当是这样，可又发觉身边的很多人都在这么认为和这么做着；我感到困惑和困惑，您能告知我什么样的人才是真正的男子汉吗？ 学习必备欢迎下载此致敬礼您的同学是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准；板书课题；（二）解题，介绍作者；1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？（1）简介作者，由同学介绍王安忆，当代闻名女作家，她的主要作品有中短篇小说《消逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届中同学》《长恨歌》（获冲突文学奖）王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经受与情感，达到平中见奇的艺术成效；“懂得”与“爱”是她的创作宗旨；她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作就趋于冷静和细致；（2）“男子汉”是指姐姐的孩子，即小姨侄；（3）作者写了这“男子汉”几岁到几岁的生活经受？生答：从诞生到四岁；答得真好；可见，同学们在看课文时是特别认真的；接下来，老师就要检查一下同学们对字词的预习情形了，请看黑板；（三）检查预习1、给加点字注音或写字风（）（）草轮（）（）拜嘴（）恍惚（）倔强．（）害怕．（）着．急（）人头济．济（）嗫．嚅．（）沮．丧（）2、说明以下词语：不堪设想：事情的结果不能想象；恍惚：迷离，难以捉摸；嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子；风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木；倔强：（性情）坚强不屈；懊丧：灰心扫兴；同学上黑板，集体评议；同学们对字词的把握不但很精确，而且字也写得很工整；（四）自主学习 学习必备欢迎下载自学课文，摸索下面的问题；（出示小黑板）认真读课文，可以朗读，可以默读，选用你最喜爱的方式阅读全文，梳理课文内容：1、课文分几个部分？2、课文从哪几个反面刻画“男子汉”？请概括出其主要内容；分别表示了“男子汉”的什么性格特点？3、文中刻画人物的性格特点运用的描写方法有哪些？看看哪位同学愿意把他自学的成果列成板书与大家共享一下？（同学评议）瞧瞧我们这位同学，多像位小老师呀；同时也可以看出在自主学习环节里同学们对课文把握的程度；师生互动，解读文本，并做板书；（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的诞生、留在外婆家的缘由及其与“我”的关系；（2）他对食物的爱好全部的细节描写都表达了小男孩率真的性格特点，被誉为中国的苏霍姆林斯基的李镇西老师之所以能爱生如子，以生为友，就是由于他有一颗不灭的率真的童心；而这些又是我们很多成年人所没有的名贵品质！（3）他对父亲的崇拜（4）他对独立的要求这一部分除了表现一个孩子的个性特点以外，一个男孩子，一个要求独立的男人性格，已初见端倪；（5）他的眼泪无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现了“他”的坚强，“一条男子汉“的形象已经显现；（6）他面对生活挑战的冷静①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格；②“可是他明白了自己不得不去.不做任何无效的挣扎；”表现他作为一个男孩子；一个男人、一条男子汉的坚强和成熟；（7）结尾部分开头一句总结上文，点题；一个“这”字，指代了上文部分所写的内容；抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，表达了作者对这一类孩子的关爱之情；（从其观看的细致、长期上可以看出） 学习必备欢迎下载（五）合作学习1、再读课文，找出并赏析文中细腻描写人物的有关语句，体会细节描写对人物性格刻画的好处；四人为一组进行沟通；2、在小组沟通中如存在解决不了的疑难问题，可以提出来在班上争论争论解决；预设句子，明确：为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；（对孩子而言，“三刻钟”已够漫长，而他却很“耐心”，足见其爱好深厚）吃自己的大拇指，吃得特别专心，以至于前面的嘴唇都有些翘了起来；（可见其经常如此，专心致志）他学会了一套足以乱真的醉拳，耍起来眼神都恍惚了，特别逗人；（显其聪慧可爱，可见其憧憬）他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“棒冰可以吃吗？”（憧憬少林寺，不惜在吃上让步）“等我爸爸回来修；”（在孩子心目中，爸爸是无所不能的，既表达了他对爸爸的崇拜，又表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀的支撑的一种想象，以及孩子对父亲的想念之切）像一条倔强的活鱼一样挣扎着；（表现他想要独立的愿望的坚决）我最终忍不住了：“买一包山楂片；”他好久没有说话，潦草地吃着山楂片，表情有些懊丧；（“潦草”说明他吃时搜不在意和精神不集中；“懊丧”说明他当时很伤心，由于他要自己一个人去买东西，由于紧急竟忘了买什么，被“我”忍不住说了出来，他本想独立完成却没能实现，心理伤心，便食不知味；）“你爸爸，你爸爸在哪？”他突然低下了头，嗫嚅着说：“在安徽；”（写出了他和他那无所不能的爸爸在一起的境域被破坏时，因自己崇拜的父亲在安徽而不行能真的前来“打我”的无奈、哀痛和想念的复杂感情；）他买橘子水日益娴熟起来，心情日益高涨，最终成为一种可怕的狂热；（突出了他为了培育自己的独立精神而做出的极大努力）大笑，然后跑进卫生间，用毛巾捂脸；（他回忆起在上海的生活，动情地哭了，但他的坚强又使他不愿意别人观察他哭；）..然后他快速地熟识起来，回安徽，虽然他“极不愿意去”，但结果仍是“英勇的”从窗口爬进去，跳进车厢；（表现他对生活挑战的英勇面对，冷静，坚强和成熟）（六）拓展延长 学习必备欢迎下载是的，0－4岁的一个小男孩，他的生活中确定不会有什么豪言壮语或者惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的生活细节；而在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好成效；同学们，在日常生活中你去认真观看了吗？专心感受了吗？（七）小结升华好，今日，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题；从课文中一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们熟识到男子汉的真谛；在我们身边，有与老百姓同甘苦、共患难的公仆——周恩来；孔繁森，他们为党和人民的事业奉献了自己的一生；他们时堂堂正正的男子汉！在我们身边，也有能急他人所急，想他人所想，用自己的聪慧为社会无私地奉献着青春和汗水的一般人——雷锋、袁隆平，他们胸怀天下人，他们时顶天立地的男子汉！那对我们中同学来说，哪些行为才称得上时男子汉的行为呢？课后作业：写一封回信给那位同学，解答他困惑的问题；最终观赏歌曲《男儿当自强》，让我们在歌声中寻找男子汉的雄姿！附板书：开头语交代写作对象（姐姐的孩子）吃小笼包他对食物的爱好编谜语吃大拇指逐步成熟想去少林寺爸妈拌嘴帮妈妈他对父亲的崇拜觉得爸爸无所不能自主独立主体不让人搀手他对独立的要求他的眼泪他面对生活挑战的冷静要自己买东西“男儿有泪不轻弹”英勇坚强真到动情方流泪上托儿所回安徽终止语抒发感受（点题）