统编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》知识点汇总

统编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》知识点汇总一、学习目标1.认识本课13个生字，读准多音字“强”“吭”的字音，理解生字组成的词语。2.结合小标题，理解作者为何称这个孩子为“男子汉”。3.学习作者按时间顺序，细致地观察和细腻地描写人物特点的方法，体会作者的情感。二、作者简介王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。三、我会认注音及组词徽：huī（安徽、徽章、国徽）谜：mí（谜语、谜底、哑谜）唇：chún（嘴唇、唇舌、唇印）尚：shàng（和尚、风尚、尚且）荤：hūn（荤菜、荤素、荤腥）倔：jué（倔强、很倔、倔脾气）嘱：zhǔ（嘱咐、嘱托、叮嘱）咐：fù（吩咐、嘱咐、托咐）沮：jǔ（沮丧）绪：xù（情绪、思绪、千头万绪）嘹：liáo（嘹亮）妨：fáng（妨碍、不妨、但说无妨）廓：kuò（轮廓、耳廓）四、多音字济：jǐ（人才济济）jì（无济于事）吭：kēng（一声不吭）háng（引吭高歌）强：qiáng（强大）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）五、近义词照看——照顾确实——准确抱歉——道歉  嘱咐——嘱托沮丧——悲痛熟练——熟悉抱怨——埋怨妨碍——障碍风靡——盛行  恍惚——隐约倔强——坚决嘹亮——响亮不约而同——异口同声六、反义词恍惚——清醒倔强——柔弱沮丧——兴奋   耐心——急躁镇静——惊慌抱怨——感谢安慰——呵斥神秘——平常潦草——工整  拘束——自然熟悉——生疏 一声不吭——喋喋不休七、理解词语1.风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。2.足以乱真：完全可以达到以假乱真的效果。3.恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。本文指眼神不真切。4.嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。5.潦草：形容做事不细致，不认真。6.沮丧：灰心丧气。7.拘束：过分约束自己而显得不自然。8.不约而同：大家事先并没有月底，而彼此的看法或行动却相同。9.妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。10.轮廓：构成图形或物体外缘的线条。11.倔强：（性情）刚强不屈。12.嘹亮：（声音）清晰而响亮。八、句子解析1.不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态，生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。2.我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。“潦草地”表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。3.这就是我们家的男子汉。有志不在年高。小小年纪的男孩儿，逐步成长为一个率真爽快、独立自主、沉着冷静的小男子汉。九、问题归纳1.作者是从那些方面写小男子汉对事物的兴趣的？是怎样写的？作者从小男子汉吃饭爽气，饭量大，吃的东西范围广，而且吃得极有滋味，更愿意等食物等方面来写的。手法：概括叙述、详细叙述、语言描写、神态描写、心理描写等突出了男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎有生气。2.他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他失败以及他对独立的要求受挫，是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。 3.作者是如何表现“男子汉”要求的独立的特点的？(1)要求自己走，不让搀手；(2)要自己买东西；（对神态的观察、描写真实、准确—胆怯、紧张、勇敢、沮丧变现了心理的变化）(3)自己换橘子水；（熟练—高涨—狂热。飞快、努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就4.我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和“我们姐妹”小时候上托儿所哭的情景呢？不一样：别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉”能勇敢坦然地面对现实。5.“他面对生活挑战的沉着”这一部分，作者是通过描写哪几件事来表出小小男子汉的个性特点的？上托儿所，面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然，很快适应；回安徽，面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。十、课文分段第一部分（1）：交代本文写作的对象——“我们”加的“男子汉”。第二部分（2-5）：从“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个方面写“男子汉”的特点。第三部分（6）：抒发从“我们家的男子汉”身上获得的感受。十一、课文主题本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。