9我们家的男子汉设计理念：语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学牛阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。教材分析：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。教学目标：1、回味童年的乐趣，感悟人生的美好。2、理清文章中心，养成独立、创新、敢于面对挑战的思想意识。3、、学习写人记事，抓住特点，突出个性特征的写法。教学重点难点：1、理清文章中心，养成独立、创新、敢于面对挑战的思想意识。.2、学习写人记事，抓住特点，突岀个性特征的写法。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、回味童年的乐趣，感悟人生的美好。2、理清文章内容，养成独立、创新、敢于面对挑战的思想意识。教学过程：一、情境导入：人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。没有男
子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看《我们家的.男子汉》。二、整体感知：1、解题：题目屮的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？（1）简介作者：先让学生介绍，再放投影。王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。王安忆的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷Z恋》《雨，沙沙沙.》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。（3）作者写了小姨.侄哪一段时间的生活经历？从出生到四岁。2、师生互动，解读文本。不一定面面俱到，能大致梳理课文内容即可。你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。（1）开，头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与''我”的关系。（2）他对食物的兴趣①量很多，范圉很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起來”，从侧面写出他吃饭极有滋味。②补写吃青菜一事，风趣幽默。③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子來说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力來得大。⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。所有的细节描写都体现•了小男孩率真的性格特点。被誉为中国的苏霍姆林斯基的李镇西李老师Z所以能爱生如子、以生为友，就是因为他有一颗不灭的率真的童心。而这些又是我们许多成年人所没有的高贵品质！
(3)他对父亲的崇拜①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撐的一种想像。③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。(4)他对独立的要求①走路吋，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！(5)他的眼泪①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由來信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。③无•情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这--部分表现“•他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。(6)他面对生活挑战的沉着①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。③冋安•徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。(7)结尾部分，开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一,类孩子的关爱之情。(从其观察的细致、长期上可看出)第二课时课时目标：1、学习文中幽默风趣的细节描写。
2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。教学过程：一、品味语言1、文屮小男孩的性格如此鲜明，完全得益于作者生动入神的描写，以及那生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。你认为文章写得最精彩或最感人的地方是哪里？（把相关语句画下来，并作简要分析）明确：（可结合语文书p71“探究•练习”二）师小结：文学作品中，要让一个人物形象活生生的展现在读者面前，就要从人物的不同方面去描写，可以从人物的外貌、行为、语言、心理、神态等方面来进行描写。二、学生辩论，探讨人物形象。小男孩算不算男子汉？要求：（1）必须先摆明自己观点。（2）用文中事实证明观点。（3）注意语言的条理性、逻辑性。明「确；：主人公是一个儿童，从年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是，在他成长的过程中，渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽，所以，他算是一个男子汉。课文中的“男子汉”他具有的品质：率真爽气、感情真挚、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！三、（1）0—4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。在日常生活屮或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么准能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？明确：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之屮。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。（1）选用典型细节。（2）细致观察事物。（3）精心锤炼词语。.（4）巧妙运用修辞。
四、总结课文本文是一篇成年人写孩子趣事的文章。展现一个男孩子成长的过程，它通过生动细致的描写，生动有趣地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征來组织安排材料,在行文过程屮我们徜徉幽默风趣的语言屮，感受这么一个男孩的男子汉魅力。拓展延伸。（一）你知道现实生活中，一般人眼里的男子汉是什么样子的吗？你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？金钱、权力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯……在我们的身边，有许许多多有身份有•地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目屮，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。（六）总结课文本文是一篇成年人写孩子趣事的文章。展现一个男孩子成长的过程，它通过生动细致的描写，生动有趣地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征來组织安排材料,在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。板书设讣教学后记
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