2015年苏教版七年级初一语文下册：第2单元第9课《我们家的男子汉》教案设计学案

《我们家的男子汉》教学目标1．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。2．能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。3．理解“男子汉”的含义，培养学生的自信心。重点“男子汉”的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。难点组织安排材料的顺序。突破策略朗读法、合作探究法课前准备熟读课文，收集有关咏月的诗文。教学设计详案集体交流意见一．导入。同学们，今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。首先，请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。（出示学习目标）二．整体感知人物形象。1．作品中的男子汉他几岁啦？他还是一个孩子，作为孩子他可爱吗？请同学们从文章中找找看，文中哪些事实写出了他作为一个孩子的个性特点、他的可爱。（引导学生小组讨论，从文中找出事实，然后教师指名口答。）教师从一二两个标题的事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣：表现为有耐心、肯动脑、专心致志；对父亲的崇拜：表现为重情谊。对食物的兴趣：耐心、专心、肯动脑男孩子对父亲崇拜：重情谊2．作为一个男孩子，作者说他是“男子汉”，你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗？他具备作为一个男子汉的哪些个性？引导学生小组讨论，从文中找出具体的事实，然后教师指名口答，归纳：要求独立初见男子汉刚强显现勇敢、沉着、成熟鲜明3．总结：小男孩的体魄称不上强健，但他在成长的过程中渐渐显露出的男子汉的意志、品质的萌芽，他是一个小小的男子汉。三．理解组织材料的方法。本文塑造了小男子汉这个人物形象，从文章形式看，特点很鲜明：以人物性格分类，用小标题的形式组织材料。思考讨论：这些小标题是以什么顺序组织的？教师引导，指名口答，然后投影显示：一个男孩子→一个男子汉：独立、刚强、勇敢、成熟 四．拓展延伸。1．你是不是一个小男子汉或女能人？想想，用生动的语言讲讲自己小时候或现在堪称“男子汉”或“女能人”的一件事。（学生构思几分钟，然后指名口述，师生评价）2．学完本文，请你总结一下你现在认识中的“男子汉”的含义。（只要言之成理即可）。教师提示：无论年龄长幼，地位尊卑，事业大小，只要勇敢拼搏，执着地追求积极的人生，都应该受到尊重，都应被视为男子汉（女能人）。（学生答题可能比较单一，如只答到勇敢、坚强一两点，教师可提示，即使岗位平凡，能在平凡的岗位上作出贡献的平凡人，他同样是一个男子汉，教师可举例。）那么大家怎样做才能成为别人心目中的“男子汉”或“女强人”人呢？这一点值得大家思考。我想每个人都能成为男子汉，每个人都有成为男子汉的机会，只要我们从一点一滴做起，我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。五．课后作业。（教师出示投影）以下两题任选一题完成一篇小作文1．用生动幽默的语言写写班里的“男子汉”的行为。2．用生动幽默的语言写写班里的“非男子汉”的行为。课内练习课后练习教学反思