高中语文 《三国演义》教案 新人教版选修中国小说欣赏
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高中语文 《三国演义》教案 新人教版选修中国小说欣赏

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时间:2022-02-28

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资料简介
语文必修5名著导读《三国演义》教学设计课程说明:新课程标准要求高中阶段学生要阅读5本以上名著,字数达到150万以上。“名著导读”是新教材增设的一个板块,其目的在于激发学生阅读名著的兴趣,掌握阅读名著的方法,养成纯正的文学趣味,提高语文素养。教学设想:教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉,使学生产生欣赏的欲望,然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟设2课时,第1课时以教材中的导读内容为依托,较全面地介绍名著;第2课时让学生通过活动(名著故事会、精彩片段选读),感受名著的艺术魅力。教学目标:1、知识与能力1)了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等;2)识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语;3)复习《赤壁怀古》《蜀相》;4)掌握名著欣赏的的基本方法。2、过程与方法1)语言积累以抢答的形式完成;2)理解教材中导读内容,把握要点;3)文学作品与历史记载的比较鉴赏。3、情感、态度与价值观1)树立“谋事在人”的积极人生观;2)确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观;3)通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。教学重点:1、激发阅读名著的兴趣;2、语言知识积累;3、了解阅读名著的基本方法。教学难点:文学语言与史传语言的比较鉴赏。教学准备:PPT课件教学过程:一、创设情境:1、播放电视剧《三国演义》序幕。2、展示篇首词,略作欣赏。 1、联系复习苏轼词《念奴娇-赤壁怀古》二、展示课题:名著导读《三国演义》一提起《三国演义》,几乎家喻户晓、妇孺皆知,一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出:诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确,这是一个群星璀璨的时代,智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上,发挥得淋漓尽致。三、导读名著1、名著的形成1)《三国演义》的编撰者是罗贯中,名本,号湖海散人,生卒年不详,大约生活在元末明初。2)《三国演义》的形成,课件展示:晋陈寿《三国志》和裴松之注   宋代讲史平话“说三分”元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》明初罗本贯中编撰《三国志通俗演义》    清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》2、名著的影响1)老师讲意思和运用,学生抢答出自《三国演义》的成语、熟语课件显示:唱空城计,过五关斩六将,说曹操曹操就到,乐不思蜀,赔了夫人又折兵,人在曹营心在汉,扶不起的阿斗。2)课件显示歇后语前半句,学生抢答后半句。3)名著其他影响如:京剧“失”“空”“斩”是传统剧目;大型电视连续剧《三国演义》;易中天《品三国》让经典走向普通民众;教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。3、名著的价值1)课件出示《三国演义》的内容和思想;教师介绍《三国演义》的情节时间跨度、线索、作品倾向。2)提问,要求从教材“导读”中找答案:《三国演义》给予我们人生最宝贵的启示是什么?《三国演义》表现了一种怎样的社会观、历史观?课件展示。4、名著的欣赏1)扣人心弦的故事情节:要求学生说出几个《三国演义》故事回目。2)生动典型的人物形象:提问:毛氏父子评点《三国演义》所谓“三绝”是?课件展示:奸绝——曹操     义绝——关羽     智绝——诸葛亮课件展示“曹操小档案”,建议阅读长篇小说时,由于情节复杂,人物众多,可以通过制作人物档案的方式理顺内容。谈谈诸葛亮的形象:  诸葛亮是群众智慧的化身,他足智多谋、神机妙算、鞠躬尽瘁、死而后已。课件出示武侯祠楹联;复习背诵杜甫律诗《蜀相》3)欣赏《三国演义》中《孔明挥泪斩马谡》与晋陈寿《三国志》《诸葛亮传》中对斩马谡的记载。a)分角色朗读《孔明挥泪斩马谡》中孔明“三哭”片段  分5个角色:孔明、马谡、蒋琬、先主刘备及叙述者。a)讨论“三哭”各含怎样的感情?一哭:  挥泪     哀伤之哭二哭:  流涕     惋惜之哭声三哭   大哭不已   惭愧之哭b)阅读《诸葛亮传》中记载,理解“戮谡以谢众”,意即:杀了马谡来向众人谢罪。c)文学作品语言的形象性与正统史书叙事的客观性。二、小结:名著欣赏的方法:1了解名著的形成和影响;2把握名著的基本内容和思想;3通读名著,欣赏精彩篇章,抓住小说三要素;4积累语文知识。三、作业:1)课后准备“三国”故事会;2)阅读《同步作业》中两篇文章《孔明挥泪斩马谡》和《群英会蒋干中计》四、在《三国演义》片尾曲声中结束。附板书提要:           名著《三国演义》导读怎样阅读名著?1、了解名著的形成和影响;2、把握名著的基本内容和思想;3、通读名著,欣赏精彩篇章;4、积累语文知识。

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