《三国演义》

《三国演义》　　《三国演义》教学设计　　---文学名著导读　　晋江市罗山中学蔡碧梅　　本节内容选自：语文版七年级（上） 《三国演义》　　《三国演义》教学设计　　---文学名著导读　　晋江市罗山中学蔡碧梅　　本节内容选自：语文版七年级（上） 《三国演义》　　《三国演义》教学设计　　---文学名著导读　　晋江市罗山中学蔡碧梅　　本节内容选自：语文版七年级（上） 第四单元　　导读说明：　　“名著导读”是新教材增设的一个板块，其目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。在导读《三国演义》的过程中，只要能帮助学生在阅读之后能从整体上进行把握，将众多的人物及事件理出头绪即可，教师无须将前人的评价及自己的主观看法灌输给学生，而要让学生通过阅读来获取他们自己的个性化体验及认识。　　导读设想及目标：　　1、“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主,培养阅读名著的兴趣。　　2、指导学生通过阅读《三国演义》原著，了解其主要人物及事件，并能形成一定的认识和评价。　　导读过程：　　一、创设情境：　　1、播放电视剧《三国演义》序幕。（用多媒体放映《三国演义》片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。）　　2、展示课题：名著导读《三国演义》　　一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。　　二、导读名著　　（一）名著的形成　　1、《三国演义》的编撰者是罗贯中。　　罗贯中（1330——1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。　　罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为与“倡优”、“妓艺”为伍的戏曲平话作家，当时被视为勾栏瓦舍的下九流，正史不可能为他写经作传。惟一可看到的是一位明代无名氏编著的一本小册子《录鬼簿续编》，上写：“罗贯中，太原人，号湖海散人。与人寡合，乐府隐语，极为清新。与余为忘年交，遭时多故，天各一方。至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。”　　2、《三国 演义》的形成，课件展示：　　（1）晋陈寿《三国志》和裴松之注　　　　　（2）宋代讲史平话“说三分”　　（3）元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》　　（4）明初罗贯中编撰《三国志通俗演义》　　　　（5）清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》　　3、名著的影响　　（1）出自《三国演义》的成语、熟语　　课件显示：唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，　　赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。　　（2）其他影响，如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；　　大型电视连续剧《三国演义》；　　易中天《品三国》让经典走向普通民众；　　教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。　　（二）扣人心弦的故事情节　　1、要求学生说出几个《三国演义》故事回目。　　2、故事情节疏理：帝王创业　　其一：刘备建蜀　　问题：说说刘备在每个阶段的主要事迹。　　如：1、因时而起，结义弟得臂助（黄巾起义、桃园结义）　　2、诚心得贤相，宏图大展：（三顾茅庐、取荆州、收益州、占汉中，进位称帝）　　3、为义而不独生：兵败彝陵、白帝城托孤　　其二：曹操兴魏　　问题：说说曹操在每个阶段的主要事迹　　如：因时而起（治世之能臣，乱世之奸雄）——孟德献刀——矫诏讨贼——广罗豪杰——抢得时机，挟天子以令诸侯——白门楼擒吕布——徐州驱刘备——官渡败袁绍——取襄阳下荆州——赤壁败归——渭水败马超——平张鲁收汉中——传遗嘱奸雄数终。　　其三：孙权继业　　问题：叙述赤壁之战、白衣渡江、彝陵之战的故事情节。　　（三）生动典型的人物形象　　1、英雄建功　　其一：刘蜀集团——诸葛亮、关羽、张飞　　要求：历数这些人的主要战例或功绩。　　其二：魏晋集团——贾诩、荀彧、曹植、曹丕、司马昭　　要求：举出以上各人事迹一二例。　　其三：孙吴集团——周瑜、鲁肃、吕蒙　　要求：举出以上各人事迹一二例。　　三国演义