部编版四年级下册第五单元《芦花鞋》教案及反思

部编版四年级下册第五单元《芦花鞋》教案及反思　　教学目标　　1.认读会认''搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。　　2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。　　3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。　　教学重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。　　教学难点运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。　　一、师生谈话，导入课题。 　　1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。(板书课题：芦花鞋)【课件出示2】　　2.曹文轩简介　　曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡"系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。介绍曹文轩以及他的作品、生平，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。　　础教学()二、初174;187;文，整体感知。　　(一)初读，解决字词。　　过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。　　1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。出示本课的难理解　　2.出示词语。　　【出示课件4】　　搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑　　3.指名读词语，相机解释词语意思。　　（二）梳理情节，了解故事。　　师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。　　1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。 　　2.交流讨论，提炼小标题。　　（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。　　（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。　　（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。　　根据学生回答展示：【课件出示5】　　第一部分（1-8）:编芦花鞋　　第二部分（9-14）:卖芦花鞋　　第三部分（15-22）:芦花鞋卖光了　　第四部分（23-30）:最后一双芦花鞋　　（板书：编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋）　　4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示6】　　弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？　　预设：　　（本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。）小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。 　　三、联系文本，赏人物之“美”。　　1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。【课件出示7、8、9、10]　　2,小组交流阅读感受。　　3.全班交流，感悟人物形象。　　交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。　　从编芦花鞋去卖，卖的钱是"一笔很重要的收入”,可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷）　　师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读，要读得好）　　先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋，　　生指名读。　　让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。找出表示做芦花鞋动作的词语。　　预设：（采搓进编织）　　芦花鞋是什么样子的？ 　　那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。　　生齐读。　　就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。”　　4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？　　天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。　　但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”　　你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？　　预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。 　　你能读出你对人物的理解吗？　　指名读，评价读，齐读。　　小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全而地了解人物形象。　　5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？　　自读课文，圈画出相关语句，做好批注。　　小组讨论，展示交流：　　从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。　　找出相关语句。　　其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。　　读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）　　你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。　　尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？　　他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。 　　从青铜的做法中，你想给他说些什么？　　预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！利用圈画批注的方法带着问题，寻找文章信息，字词基础上谈体会，完成与文本的对话。　　小拓伸分K臂钟四、总结妇纳，读写训练　　1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：【课件出示11】　　苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读）　　合上书本，想想自己，你有什么收获呢？　　生交流。　　老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！　　2.大胆想象，续写故事。　　师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！ 　　【课件出示12］他赤脚踏过积雪时，溅起了一5雪屑……　　根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。　　五、阅读延伸，推荐系列书目　　1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。　　2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美,　　他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”　　【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花《山羊不吃天堂草》《草房子》。　　1.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！　　20芦花鞋【课件出示14】　　编芦花鞋　　买芦花鞋　　芦花鞋卖光了　　最后一双芦花鞋 　　课后反思　　成功之处，　　情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。学生交流对青铜的印象的过程中，始终贯穿着浓浓的情意。汇报中，学生们或是低沉的诉说，或是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是动人的话语，感染了在座每一个人，也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真正走进了学生的精神世界。　　整个交流过程中，努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂，带给学生一次精神的旅行和享受，在与学生的平等对话、畅所欲言中，激发他们更大的阅读热情。　　不足之处：　　对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。