童年读《水浒传》

25童年读《水浒传》第二课时教学反思龙山县第五小学向永涛教学这篇课文的第二课时内容时，我没有过多地讲解，只是由《好汉歌》导入课题，引导学生进入情境学习：“刚才同学们听到的是哪部电视剧中的主题歌？”学生回答：“《水浒传》中的主题歌。”你们想了解中国著名作家马达童年时有多喜爱甚至于痴迷于《水浒传》吗？”然后我引导学生带着问题自由读课文：课文主要写了什么？可以分为几部分？学生带着这个问题自由读课文，在文中寻找答案,要求勾画词句,写上批注,再做交流。学生自由读完课文后，概括了主要内容，也理清了课文的层次并用小标题概括了每一部分的内容。然后，抓住朗读重点词语和语句加以品读感悟。如：先让学生齐读第1－3自然段，思考“我”是如何爱上读《水浒传》的。你是从哪些语句是感受到“我”爱上读《水浒传》的？学生回答问题之后，再按男生读、女生读、个别读、齐读几种形式指导学生品读感悟。学生很快找到相关的词语和句子，接着我启发学生再细细地品读,找出“爱读”的句子和词语,把学生引导到揣摩语言文字上来。抓住“迫不及待”，“津津有味”，“早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上还坐在草地上看个没完”，“不到一星期就读完了”等词句来体会作者的痴迷。然后让他们带着自己的体会进行个性化的朗读，用朗读来再现“我”的痴迷与喜爱，在读中让学生感悟、评价。学生也从中感受到了阅读的快乐。 最后引导学生了解文章的写作特点并根据小标题复述课文和交流如何了解《水浒传》中更多的人物和故事，写出自己了解的故事。启发学生利用课余时间再一次细心地《水浒传》。不足之处在于，我的课件操作不是很顺畅，课堂氛围不是很活泼。我以后要更深入地研究如何将课上得活跃些，要多练习录视频，达到灵活操作多媒体的效果。