童年读《水浒传》
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童年读《水浒传》

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时间:2022-02-28

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资料简介
 教学目标:   知识与能力:    1.学会12个字,认识10个字。    2.正确、流利、有感情地朗读课文。    3.复述课文。   过程与方法:    查找资料的方法,与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。    理解课文内容。   情感态度与价值观:    鼓励学生多读书,读好书。培养课外阅读的习惯。    鼓励学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。  教学重点:    从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》  教学难点:    复述课文。                 第一课时  教学目的:   1.学会写“程、咬”等6个字,认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。   2.检查预习情况。   3.能在预习的基础上,说出文章具体讲了什么事情,了解文章大致内容。   4.学习1~3自然段,体会“我”如何爱上读《水浒传》的。  教学重点:   1.检查预习。   2.初步了解课文的大致内容。  教学难点:    从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的?  教学流程:  (一)导入新课:     初识《水浒传》    1、播放《好汉歌》,调动学生的情绪。    2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。  (二)检查预习,反馈交流。    1.学生自由读课文,教师强调要求:     a)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。     b)再读课文,边读边思考:课文写了“我”读《水浒传》的几个过程?     c)查找资料,了解《水浒传》里的故事:“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎” 等等故事。    2.自由读文      师:下面请同学们自己读课文一遍,注意读准字音,读通句子。      (同学们都读得很认真,下面请同学们读词语)    3.反馈交流。      声音响亮地读一读(出示)      程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤      赤手空拳打猎智力提纲提供      分小组读--------齐读      师:谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说)      师:老师知道还有不少同学都有疑问,我想请你们做上符号,看看等我们这篇课文学完了以后,你的问题解决了没有?  (三)新授:     师:下面我们就默读课文,思考一个问题:课文写了作者读《水浒传》的几个过程?     [激励]同学们把握机会,积极参与讨论吧!     师:现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程?     想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获     现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。    A学习第一部分(1~3自然段)     1.请你们自由朗读课文的第1~3自然段,思考:“我”如何爱上读《水浒传》的?      指导学生体会:      a)小时侯听邻居老大爷讲故事,初次接触水浒故事就被深深吸引住了,对于武松打虎更是百听不厌。      b)写在家里找到一套《水浒传》,虽然看不懂,却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。      c)写当心爱的书被大火吞没了后,哭着要《水浒传》,直到妈妈答应了才破涕为笑,更表明了“我”想看《水浒传》的心情。       师根据学生的回答,指导朗读相关的部分。       师:通过这几件事情,我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。       我想你一定有自己的体会了,现在请带着自己的感情来读一读1~3自然段。       自由读,指名读。     2.齐读1~3自然段。      带着自己的感受和体会,我们一起来读读1~3自然段。     3.师小结:还有两个过程,我们下节课再学习。  (四)写字   1.师重点讲解“叔、套”,引导学生用自己喜欢的方式记忆。   2.写字时注意书写规范。                 第二课时  教学目的:   1.学会写剩下的6个生字。体会   2.有感情地朗读全文。复述课文。   3.你从哪些部分可以体会出“我” 爱读《水浒传》。  教学重点:   1.精学课文4~5自然段,理解课文内容,能感情朗读。   2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。  教学难点:    复述课文。  教学流程:    (一)复习生字。  (二)复习导入      师:上节课我们。我们知道了“我”是如何爱上读《水浒传》的过程,还有两个过程:爱看《水浒传》、读《水浒传》有的收获,我们这节课接着学习。  (三)新授    A、学习第二部分(4、5自然段)爱看《水浒传》     1.从这4、5自然段中的哪些语句,可以体会出“我”爱看《水浒传》?     2.学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。     3.指名朗读。让学生想象画面,深入体会“爱读”。      a)师:我“迫不及待”地读起来,谁能说说“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地读的?(早上……晚上……放学路上……)      b)师:“我”还怎么读呢?(还读了“武松打虎”)     4.品读“武松打虎”的细致描写,以第5自然段的描写为剧本,小组排演“武松打虎”小短剧。      a)自由朗读这个自然段。      b)请小组合作排演武松打虎的小短剧。可以加上对话,看看哪个小组最精彩?      c)再次朗读。     5.感情朗读,读出“我”的痴迷和喜爱,感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。      带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读    B、学习第三部分(6自然段)读了《水浒传》后的收获     师:自由读这个自然段,看看这个自然段又说了什么?     师:你们自己读书的时候,有没有象文中的“我”这样,有自己的收获呢?和你的同桌说一说。     全班交流。     师:谁来说给大家听听?     师:我们再一起读读文中“我”的收获。    C、复述课文。     师:学到这里,我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事,经历了三个过程:想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获,请你快速浏览一遍课文,结合老师的板书,复述课文。  (四)拓展     说《水浒》,论《水浒》     师:你想对小萝卜头说些什么呢?  (五)写字     完成没有写完的生字。注意“囚、愤”的书写  板书:              15童年读《水浒传》       想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获

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