语文人教版四年级下册语文园地六

《语文园地六》第四课时教学设计一、教学目标1.让学生体会拟人修辞手法的作用，并且会写拟人句。2.了解、背诵日积月累中的诗句3.培养学生通过多种途径收集信息的能力，了解更多的乡土风情。二、教学重点1.懂得拟人修辞手法的妙处所在，会恰当的运用这种修辞手法。2.引导学生积累语言，并且能运用到自己的习作中。三、教学准备1.自制教学课件。2.学生课前收集及创作的相关资料。四、教学过程（一）我的发现1、读“我的发现”中第一个句子：“不光是我一朵，一池的荷花都在摆动。”（设计意图：兴趣是最好的老师，上课伊始，老师请学生来从最简单的朗读中着手，让学生都能积极地参与到课堂中来，为后面的学习打下了一个良好的心理基础。同时在读中去发现）2、有没有发现这一句中有一个动词（摆动）（1）试着换一个动词（舞蹈、翩翩起舞）（2）比一比哪一个词用的更好一些（3班内交流（用手去做动作）（4）指名汇报，说明理由（5）出示“我的发现”中后两个句子（6）看看句子中带点的词语有什么特点（7）交流拟人修辞手法的作用 （8）师总结（设计意图：鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现，在交流的过程中达到预期的教学目标）（9）在第六单元的课文中试着找出几个拟人句。（10）小组代表班内交流（11）试着写几组拟人句（12）指名读（13）师总结（设计意图：引导学生从会认到自己会写拟人句，在讨论、交流的过程中达到预期的教学目标）（二）日积月累过渡：田园风光是优美恬静的，所以引来古今中外无数文人墨客对此抒发情怀，接下来就让我们随着诗人们的脚步一起去欣赏一下吧！（1）借助字典等工具书自由读诗句。（2）指名读，随机正音。（3）齐读，读出韵味。（4）试着用自己的话说说诗句的意思。（5）指导背诵。　　（设计意图：根据诗句的内容，此环节和已学过的本组课文“走进田园热爱乡村”这一主题紧密联系在了一起进行教学。在教学当中，以读为主，读中品味，读中感悟，真正做到理解中积累。）（三）展示台过渡：这次旅行，我们走在乡间的小路上，共同欣赏到了那么多的美景，一起走进了乡下人家，参观了牧场之国，感受到了四时的田园生活，有一起吹响了麦稍…… 1、播放能体现出农村美丽风光的图片，把学生带入特定的情景，激发学生的兴趣，在调动课堂积极性的同时，让学生说出自己对农村风光的感受。用一些词语或者一些简短的句子表达出自己对农村风光的喜爱。2、回忆本单元我们学过的描写田园风光的诗，并展示收集其他的古诗。3、请同学们讲一讲农村儿童生活的故事　　（设计意图：这一环节事先让学生做好了有关乡村田园风光资料的收集。教学中，让学生用自己喜欢的方式，比如“照片、图画、诗歌、优秀习作、对自己眼中、心中的田园风情进行展示，以扩大知识面，从而增加自己对田园生活的喜爱。）（6）总结（设计意图：小结本节课的主题，并提出希望）板书设计：　　语文园地六　　我的发现日积月累