2019年四年级语文下册语文园地六教案新人教版

2019年四年级语文下册语文园地六教案新人教版编写教师单位教学目标：1．能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。2．提高学生口语、书面表达的能力。重点、难点：1．能内容详实地介绍乡村生活或景物。2．提高学生口语表达的能力。教学准备：1.课前让学生走进乡村，亲自去感受乡村生活，并上好口语交际课。2.充分准备展示资料。教学过程：一、整体把握，激趣导入1．通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！我们再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！2．请对自己收集的材料进行再次整理，为口语交际做好准备。二、分块推进，纵横联系（一）情境体验，引起话题1.出示一组田园乡村风光图。2.谈话：同学们，田园乡村风光图给你留下怎样的印象呢？（二）研究话题，明确方法1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己收集的图片文字，还可以讲讲活动过程中的趣事。2．小组交流口语交际的主题。3．围绕中心，要说清楚哪几个要点呢？（三）围绕话题，互动交流1．小组交流（1）提出要求： 围绕中心话题进行讨论。分工合作，团结协作。学会倾听。作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。（2）自由组合，并选出组长。（3）进行讨论。2．各小组进行汇报。每组选代表，全班交流，其他组评价。（四）延伸话题，综合运用1．今天，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，你最大的收获是什么？指名发言。2．课下把它写在今天的日记里吧。板书设计：口语交际田园风光的感受、体验展示收集的图片文字讲讲活动过程中的趣事教学反思：语文园地六习作编写教师单位教学目标：1.让学生了解乡村，进而热爱乡村。 2.学习把自己看到的、听到的、想到的或经历到的写下来，并尝试运用运用这学期积累的词句。3.提高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。重点、难点：1．引导学生把内容写具体。2．提高学生修改习作的能力。教学准备：1.课前让学生走进乡村，亲自去感受乡村生活。2.搜集关于乡村风光的图片。教学过程：第1课时（习作指导）一、定向观察积累材料1．老师说题目，学生一起背诵古诗。过故人庄书湖阴先生壁游山西村唐孟浩然宋王安石宋陆游2．同学们，这几首诗都是写的哪里的景色？（乡村）所以，这些诗又叫田园诗。这几位诗人有的写了农家人的热情好客，有的写了乡村美景，读了这些诗，仿佛我们也置身乡村。同学们也去过了乡村，乡村给你留下怎样的印象呢？这节课我们要把你印象最深的内容写下来。二、合作交流　拓展思路（一）明确习作要求1．读书，明确习作内容：可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。总之，把自己最想写的内容写下来。2．明确习作要求：写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。（二）指导选材1．请同学们闭幕在头脑中放电影：你看到过哪些乡村美景？你发现了哪些有趣的东西？ 比如：镰刀、撅头、锨、喷雾器、割麦机……在乡村你做过哪些事？比如：喂猪、放羊、除草、割麦子、捉蚂蚱、摘苹果……你听到过哪些有趣的事情？比如：焖地瓜、烤玉米、捉麻雀……2．乡村的哪个人或是哪些人给你留下了深刻的印象？3．小组内自由交流。（三）指导写具体1．欣赏片段一：我把猪食往猪食盆里一倒，小猪们迅速跑了过来，跑在最前面的是头大黑猪，它把头伸进盆里“咔咔”地吃了起来，那两片大耳朵像两把扇子似的上下闪动着，遮住了食盆。紧跟着赶来的花猪，也把头伸进盆里，可是，盆有些小，它俩便拱了起来，边拱边插空吃一口，另一头小点的猪真机灵，趁机把头塞进盆里吃了起来。“嗷嗷——”呵呵，“机灵猪”被大黑猪赶了出来，还咬了他一口。另外三头小猪太胆小，一点也不争，眼巴巴地望着我，哼哼地叫着，等待我给他们食物。我连忙给他们把食物分别倒进他们各自的盆里，他们这才规规矩矩地吃起来。听到他们“咔咔咔咔”的吃食声，看到他们的贪婪相。我忍不住笑出声来。突然，一只猪猛得要晃了一下脑袋，不好，我的脸上、身上顿时溅满了猪食。讨论：这段话是抓住什么来写猪吃食的？给我们什么启示？（观察细致，描写入微）2．欣赏片段二我们登上了一只小船，我想划，可舅舅抢先拿到了桨。舅舅拨动着桨，桨在水面上划过一道道优美的弧线。我坐在船尾，船慢慢移动后面激起一道道美丽的水花。我的手轻轻地在水面划过，水珠像玲珑剔透的珍珠，在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。舅舅划船的技术可实在算是一般，他把桨使劲向下按，一下溅起了一大簇水花，这些水花淘气地飞到我的身上，有一些甚至和我的脸颊“亲密接触”。船到了水中央，舅舅急着往回划。他不会转弯，船在中央滴溜溜地打转，渔夫急得在岸上叫，我急得站起来。别说，小船似乎也感受到了我的慌张，大概不忍心为难我这个远道而来的客人吧，转了几圈之后，竟然乖乖地听从了舅舅的指挥，顺利地靠了岸。讨论：这段话在写法上又给我们什么启示？3．集体评议。4．师小结： 我们写文章，就是要把自己最感兴趣的地方观察细致，描写具体，如果能恰当运用平时积累的好词好句，你的文章会增色不少。三、放胆试写　自主修改1．学生动笔写作。2．写后自主修改。第2课时（习作讲评）四、回扣要求交流习作1.出示评改要求：（1）书写是否工整。（2）语句是否通顺，是否有错别字。如有，请标出相关的句子或汉字。（3）表达是否有条理。（即按一定的顺序写。）（4）叙事是否具体。写景的是否把景物特点写具体了。（5）是否把自己的真实感受写了下来。（6）你对作者还有什么好的建议。2．根据要求同桌互评习作，并认真书写评语。五、佳作欣赏，借鉴提高（一）佳作欣赏1.欣赏本班学生习作的精彩片段。2.欣赏精彩习作。（二）共性指导根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。预设情况及评改策略如下：1.写景作文没有把景物特点写具体。评改策略：让学生以提问的形式启发小作者把景物特点写具体。如：油菜花是黄的，每一朵的姿态是怎样的？成片的油菜花看上去像什么？有没有蝴蝶飞来？你想用怎样的语言来赞美它？（比喻？拟人？古诗？）2.叙事缺乏细节描写。评改策略：可以让学生来演一演，集体讨论怎样写具体。3．写景是否按一定的顺序。 穿插讲解写景的顺序：时间（季节、早晚）、观察角度等。（三）再次修改1.学生根据评改修改自己的文章，也可以进行二次习作。2.小组内互改。板书设计：表达是否有条理（即按一定的顺序写）叙事是否具体教学反思：语文园地六我的发现日积月累编写教师单位教学目标：1．学会写拟人句，体会拟人句的特点，积累优美词句。2．能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。3．充分准备展示资料，大胆展示。重点、难点：1．学会写拟人句，体会拟人句的特点，积累优美词句。2．感受乡村田园生活的美好，培养的审美情趣。教学准备：1.搜集乡村景物、生活有关的诗句。2.充分准备展示资料。教学过程：一、我的发现　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）　 1．读一读，注意加点的部分。　　2．看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）　　3．组内交流。4．换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）　　5．找一找，你在本组课文中还能找到这样的句子吗？6.试一试，说一个或几个这样的句子。　　二、日积月累　　1．师范读，生齐读。2．生自由读，指名读。3．试着说说诗句的意思。4．质疑问难，师适时点拨。5.说说这些诗句有什么共同的特点？6.指导背诵诗句。三、展示台（一）激趣引入1．经过两个星期的搜集整理，同学们一定迫不及待地想要展示自己的的成果呢？接下来，各小组稍微准备一下，我们马上开始。2．讲解活动要求。（二）展示、交流信息，分六个环节进行第一环节：“田园风光”图片展。1．让学生以后黑板和部分桌子为阵地，悬挂或排放自己搜集的各种田园分光图。2．全体参观。3．对自己感兴趣的图片进行提问，由搜集者进行回答讲解。第二环节：“田园”诗朗诵。1．由小主持人主持。2．各对朗诵感兴趣的同学展示，可以采取伴舞、表演等多种形式。3．其他同学用自己的方式，夸夸他们。第三环节：“农家”故事多。 1．讲故事。2．农家故事的小品。第四环节：“农家方言──普通话”对对碰。1．老师说平邑方言，学生猜普通话说话。2．小组内对对碰。第五环节：我是“科技兴农”小专家。1．你知道现在有哪些兴农新科技？2．学生展示新科技的实物或图片，并讲解。第六环节：畅想未来的“新农村”。自由畅谈未来的新农村会是什么样呢？（三）总结同学们的展示真的很精彩，这次活动让咱们对田园风光有了一次更深入的体会。你一定有很多的体会，请在日记中写出来吧。四、内化吸收，巩固运用1．将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听。2．老师相信你一定积累很多知识，赶紧把它们记住吧！板书设计：展示台“田园风光”图片展“田园”诗朗诵“农家”故事多“农家方言──普通话”对对碰我是“科技兴农”小专家畅想未来的“新农村”教学反思：附送：2019年四年级语文下册语文园地四教案新人教版 编写教师：单位：教学目标：1．通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。2.学习看图作文的方法。教学重点、难点：1．培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。2．学习看图作文的方法。教学准备：搜集与战争相关的影视资料，制作成课件。教学过程：一、定向观察收集素材1.出示课件，引入情境课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，建筑物倒塌，不断发生流血与牺牲，那场面触目惊心。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……2.看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受。3.同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。4.观察照片，感知内容老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，你看到了什么？从中知道了什么？5.揭示谜底这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？二、合作交流拓展思路1．指导看图。 你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？2.指导观察小男孩。让我们把目光集中到这个小男孩身上，你们看到了什么？又想到了什么？（1）小男孩的外貌（年龄：两三岁衣着：破破烂烂体会：可怜的孩子）（2）小男孩的动作、神情。（他独自一人坐在铁轨上张着大嘴在拼命哭喊，他的眼睛里流露出的是恐惧和悲伤。）猜想：这个可怜的孩子在哭喊些什么？你有体会到什么？（悲痛、愤怒）3．指导观察环境。同学们，让我们把目光投向远方，你又看到了什么？体会到了什么？引导学生观察炸毁的房屋、桥梁等。4.结合背景资料看图：（1）补充背景资料：1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。（2）同学们，现在我们再来看这幅图，你看到的仅仅是呆在废墟和瓦砾中的孩子吗？（引导学生想象当时血腥的场面：浓烟滚滚、血流满地……）此刻。你又听到了什么？仅仅是这个可怜的孩子绝望的呼喊吗？（引导学生想象日军轰炸车站时的场面）也许，记着照这张照片时是寂静的，此刻，这可怕的死一般的寂静又意味着什么？5.指导想象图片所展示事件的前因后果。同学们，看到这图片，你是不是有问题要问？小结：是呀，这个可怜的孩子怎么会在铁轨上？他的父母呢？他的将来的命运又如何呢？相信这些问题同学们都有自己不同的答案。 有人也称照片为凝固的历史，这幅图片让我们了解了想起了曾经发生在我们祖国这块土地上的悲惨的历史。可是世界并不太平，类似的悲剧还在重演，同学们，是不是有很多话憋在心中，如果让你呐喊，此刻，面对着图画，你会对谁呐喊？呐喊什么？三、放胆试写　自主修改1.今天，我们要把我们从这张照片中看到的、想到的写成一篇文章，大家想一想，你准备按什么顺序写？教师提示：可以按我们观察图片的顺序：人物——环境——背景——想象，也可以像放电影一样，按事情发展的顺序，让故事还原。还可以按照你自己喜欢的顺序去写。2.根据文章需要，如能适当表达自己的感受就更好了。3．写后自主修改。四、回扣要求交流习作1．回忆写作要求2．小组内交流习作，看对方习作是否达到要求。3.根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。预设情况及评改策略如下：问题1.顺序交代不清。策略：可以按照观察图片的顺序，如从人物到景物，从近到远，可以按事情发展的顺序写，但是，在文章中要能找到表示顺序的词或句。可以请作者说说自己的写作顺序，师生合作修改。问题2.图片内容描述不具体。策略：可以让学生集体讨论修改。谁能帮帮忙，这张图片，哪儿还应进一步强调，怎样写才能写具体？（引导学生学会细致观察，展开联想。）问题3.想象不丰富。策略:可以借用多媒体，复原当时场景。问题4.没写出自己的感受。策略：让学生谈谈，看到这幅图画，哪些地方让你触动很大？你把这些感受写下了吗？五、佳作欣赏，借鉴提高1.小组推荐佳作，共同欣赏。2.学生对照佳作，发现自己的不足。独立修改自己的作文3.同伴互改4.学生做最后修改。 教学反思：语文园地四（口语交际）编写教师：吕继美单位：实验小学教学目标：1．引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，继续训练搜集材料的能力。2．培养学生整理信息的能力。3．通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。教学重点、难点：帮助学生把新闻讲清楚、讲明白；组织互听、互问、互评。教学准备：课前广泛搜集新闻。教学过程：一、情境体验，引起话题1.同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？2.听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！二、研究话题，明确方法1．要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？(1)要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。(2)发布的新闻要有意义。(3)发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。(4)作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。(5)新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。2．教师小结： 刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。三、围绕话题，互动交流1．小组交流学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。2.召开小小新闻发布会(1)新闻发布会主持人宣布相关要求。(2)每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。(3)评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。(4)总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。(5)新闻发言人发言。(6)选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。(7)主持人宣布新闻发布会结束。四、延伸话题，综合运用1.通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。教学反思： 语文园地四（我的发现等）编写教师：单位：教学目标：1．突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。2．了解比喻句的特点。3．积累与战争有关的成语，了解部分成语包含的故事。4.从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。教学重点、难点：1．理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。2．积累与战争有关的成语，了解部分成语包含的故事。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“我的发现”1．学生自由读这些句子。2．四人小组讨论交流：你发现了什么？3．全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4．从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5．教师小结。同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。三、学习“日积月累”1．自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。2．指名读成语，集体正音。 3．再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4．总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。四、宽带网1.指名读宽带网的内容，感受战争给人类带来的灾难。2.介绍搜集的资料。通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，你了解到战争还给人类造成哪些灾难？这其中涌现出哪些英雄人物？3.激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。教学反思： 小学教育资料好好学习，天天向上！第16页共16页