《芙蓉楼送辛渐》教学设计教材简析这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。设计理念《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累，培养语感。语感强调了个人经验，个人感悟，个人语言修养。语感从何而来，古诗词则是培养学生语感的最好教材，因为古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，因此在本课的教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的自主学习和学生个性化理解。教学目标1.正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。3.抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。教学重点能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。教学难点能在不断地补白及小练笔的过程中感悟作者内心，理解人物品质。教学时间一课时教学过程一、情境导入（播放歌曲《相见时难别亦难》）1.谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。同学们，你们都读过哪些送别诗呢？把里面经典的句子吟诵给大家听吧。今天我们也来学习一首送别诗，它就是唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄写的《芙蓉楼送辛渐》。（多媒体出示课题）板书课题，强调“芙蓉”的写法。请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？（辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去！）2.请学生根据课前搜集的资料，简介作者王昌龄及这首诗的写作背景。了解了这首诗的写作背景，对于准确把握诗人的感情有很大的帮助。3、出示学习目标。
二、初读古诗，整体感知1.打开课本，请同学们自由读诗，至少三遍。读诗注意停顿，读出它的节奏来。2.指名朗读（多媒体出示），师生点评，出示画好的节奏，并进行范读，齐读。指导读法：我们读古诗文，光有节奏是远远不够的，还要能读出自己的体会与感受来。（再次练习朗读）3.接下来，大家结合诗下面的注释，小组合作，说说整首诗的大意。三、精读古诗，重点品悟（学习前两句）师：同学们对诗的大意把握地较准确，可见大家课前预习做的较为充分。下面让我们一起走进诗中，去感受作者所表达的感情。1、请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（课件出示古诗的前两句）（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）2、大家一起读读前两句诗，发挥你的想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？3、把你的想象带入诗中读前两句。4、诗的前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄送别辛渐一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗：丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。）指名读师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。 师：这种情感凝聚在诗中的哪两个字中？（板书：寒、孤）5、体会诗中的“寒”与“孤”。（1）自然的寒与楚山的孤师：“一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。（齐读）（2）离别的“寒”内心的“孤”。师：除秋雨自然的寒意之外，还有什么是令作者感到寒意与孤独的？（他和好友辛渐的离别，好友离去，再也没有陪他谈心的人了。）学生谈体会。师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离人的心头啊，这场雨使作者平添了几份孤独！该怎样读出那种寒意呢？（指导激情诵读前两句。）总结：除此之外，你知道作者还会为什么感到寒吗？这里还暗含着同学们所不了解的一些历史背景。
（课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标做县尉，但始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。）随机提问：你认为这个寒，我们还能怎么理解？（学生谈体会）（3）对世态心寒，更觉孤立无援。引导谈话：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，心中怎能不孤单，苦闷呢？让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（齐读）四、走进作者内心，感悟人物品质（学习后两句）。1、好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什么不回来？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭被贬？）2、这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”（出示后两句）。（板书：冰心玉壶）3、情境创设，引导激情朗诵古诗后两句。（配乐）师：于是，当他在洛阳的接发妻子问起他时，在那长亭外，瑟瑟秋风中，我们听到了诗人深情地说（生）：“一片冰心在玉壶”。（师）那是他对家人如冰心玉壶般一览无余的爱啊！师：当他洛阳的友人问起他时，在那古道边，萋萋芳草地上，我们听到了诗人豪迈地说（生）：”一片冰心在玉壶”。”（师）那是他对朋友如冰心玉壶般纯真的情啊！师：当他以前在京城做官的上级问起他时，在那一叶小舟上，茫茫沧海边，我们也听到了诗人坚定地说（生）：一片冰心在玉壶。”（师）那是他对朝廷如冰心玉壶般清澈见底的忠心啊！4、王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情和安慰，如诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（出示这首诗：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。）指名读。但王昌龄依然是：“一片冰心在玉壶”5、冰心与玉壶有什么特点？（纯洁，透明，洁白无暇）6、王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己什么？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质）7.感悟人物品质。
（1）师：诗人在与回乡的朋友离别时，没有对亲人的竹报平安，也没有家书中字斟句酌的牵挂，千言万语只化作临别时的一句叮咛，那就是：“一片冰心在玉壶。”学生再次激情补白。（古诗后两句。）（2）引导：望着朋友远去的背影，王昌龄毅然决绝的转身，再也没有回头，难道是他不想回家吗？（想）可是他能回家吗？（3）学生自由发表见解。总结：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都不会屈服，自己依然冰清玉洁，保持着自己的信念。五、课后拓展同学们，马上你们也要小学毕业，很多同学也面临着离别，在分别之际，你想对你的好朋友说写什么呢？请大家写下来，读给你的好朋友听。六、板书设计芙蓉楼送辛渐唐王昌龄（送别诗）寒孤冰心玉壶
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