语文人教版六年级下册芙蓉楼送辛渐

古诗鉴赏《芙蓉楼送辛渐》教学设计新城区昆仑小学张彩玲教学目标： 1.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。 2.通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。3.复习“轻叩诗歌的大门”相关知识，做好古诗积累及拓展延伸 教学重点： 1.感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。。2.复习古诗的基本知识，做好拓展延伸，积累更多的古诗。课时安排： 一课时 教学设计： 一 复习诗歌常识，导入新课。1．古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，它就像一颗闪亮的明珠，散发出熠熠的光辉。上学期我们曾经一起轻叩诗歌的大门，感受了《诗经.采薇》中远征战士的艰辛生活和思归的情怀；领略了诗圣杜甫“好雨知时节，当春乃发生。”的喜悦心情；宋代词人辛弃疾那忘怀于大自然中所得到的快乐……今天，就让我们再一次步入古诗的殿堂，跟随着老师，一起回顾当时的收获，体味唐诗的美丽。2、 复习轻叩诗歌的大门单元中积累的诗歌常识，了解唐诗，区分律诗与绝句的区别。（学生用具体诗歌印证对律诗与绝句的理解）2.板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。 3．齐读题目。 让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。 既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。 4。用一句话说说诗题的意思。 5.介绍诗人。 二 品读重点，深入感悟 1、课前谈话：课前我们欣赏的歌曲是才华横溢的李叔同创作的《送别》。在抒写送别情的诗歌中尤其脍炙人口。优美的旋律，略带忧伤的词句，让我们微微感到伤心。其实，这种离别之情从古到今一直延续着，送别诗也是中国古典诗歌的主旋律之一。（1）自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。 （2）结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。 ③在不明白的地方打上问号。 2、汇报交流。 （1）指名读诗。随机学习“壶”字。 再齐读。 （2）从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。 此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？ 想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？ 什么样的雨称为 “寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？  “秋风秋雨愁煞人”，  “寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。 谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？ 让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。 指名读。 （3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？ “冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么？ “玉壶”又是什么样子呢？ 诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢？ 出示写作背景：阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的面对一切。 所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说—— 一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说——— 让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说———— （4）同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗？ 吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。 试读。 教师指导朗读（前两句，我们的语调要低沉一点儿，烘托出当时凄冷孤寂的气氛；后两句要用坚定的语气读出诗人崇高的气节。）指名读。三．记忆擂台赛，学生理解熟记（了解送别诗，并展示自己积累的古诗）。  四．小结：人生自古伤离别。可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。 板书设计： 芙蓉楼送辛渐 寒雨     孤        冰心 玉壶 乐观     坚强