【人教新课标】六年级下册语文教案-芙蓉楼送辛渐 (2)

　古诗词背诵　3、芙蓉楼送辛渐教学设计教学目标：1认识生字，书读背诵古诗。2了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。3培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点难点：熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。课时：1课时教学过程：一、激趣导入;　　　1同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？　　　2朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？　　　3揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。　　　　板题——读题　二、学习古诗：　　　1自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。　　　2 指名读，纠正不正确发音。　　　3再读，要求：连贯。　　　4赛读，（分小组进行）。　　　5你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？　　　　（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。　　　　（2）学生看图，听教师描述诗的意境。　　　　（3）播放配乐FLASH，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。　　　　（4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。　　　6朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。　　　　（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。　　　　（2）指名想象画面读诗，师生共评　　　　（3）播放配乐FLASH，指名配乐读。　　　7要是能背下来哪就好了，你能吗？　　　　（1）试背——互背　　　　（2）指名背——齐背。　　　　（3）学生个人诵读展示。（配乐）　　　　（4）集体诵读（配乐）。　　 三.小组学习。这些诗句表达了作者怎样的思想感情呢?让我们一起来深入的了解诗句。1、请同学们回忆学习古诗的方法。板书：读(划停顿，熟读)解字词(借助注释、查工具书)解诗句(串词串句)解全诗(串句连诗)朗读(体会感情，有语气朗读)2、学习汇报。(按学法汇报)“寒雨连江夜入吴，”一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。“平明送客楚山孤”，清晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的心也像楚山那样孤寂。“洛阳亲友如相问，”到了洛阳，如果有亲友问起我的景况，就请转告他们。“一片冰心在玉壶。”就说我的内心依然纯洁无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。四.深入学习，体会作者表达的思想感情。为了更深入地了解诗的内涵，体会作者的感情，我们还需要了解诗的作者及背景，这是我们这节课增加的学法之一。1.介绍作者王昌龄及背景。2.了解作者、背景，与诗歌相结合体会作者思想感情。 了解了背景，理解了诗句，你能回答下面的问题吗?(1)这首诗表达了什么思想感情?(背一二句写友情的句子)(2)体会诗人表达他和辛渐之间的深厚感情的。3.深入体会感情，指导朗读。你能把作者与友人深深的离别之情读出来吗?(自由读、指名读、师生合作读)五、课堂总结。这节课我们通过学习《芙蓉楼送辛渐》一诗，不仅理解了诗句，了解了作者的思想感情，课后我们可以多积累一些古诗词。六、赏析与延伸1.芙容楼：润州(今江苏镇江)的城楼。辛渐：作者的一位朋友。2.寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。3.平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。4.洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。5.冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。 “寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛，诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。第二句“平明送客楚山孤”，点出了送别的时间和地理环境。雨后的清晨，天气初晴，青山滴翠，孤山兀立。一个“孤”字，也形象地传达了诗人此时的心境。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”二句，写的是诗人对辛渐的叮咛和托付之语。意思是说：你到达洛阳后，假如有亲戚朋友询问我遭贬后的近况，你可以告诉他们，就说我的内心依然纯洁无瑕，就像冰那样晶莹，像玉那样透亮。诗中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品格。这两句诗并不仅仅是诗人的自我表白，更是诗人以凛然的姿态对小人诽谤所进行的驳击，表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。