语文人教版六年级下册芙蓉楼送辛渐教学反思

教学反思《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。本诗构思新颖，淡写朋友间的离情别绪，重写自己的高风亮节。前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送别时的孤寂心情，后两句自比冰壶，表达自己开阔的胸怀和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于景。教学后，我感觉满意。 一、注重自主、合作学习 课前要求学生收集离别诗，自学古诗。课堂上，出示“我的思考：1.能有感情地朗读并背诵古诗吗？2.能理解诗句的意思吗？ 3.能边读边想象诗歌描写的情景，理解诗人在诗中所表达的思想感情吗？”，先让学生围绕这三个问题自主学习、合作学习；再全班交流，理解古诗，领悟情感；最后，拓展延伸，交流离别诗。整个环节老师只起“导”的作用，放手让学生学习，大胆说出自己的理解、感受，养成良好的学习习惯，增强自信心。学生在学习过程中，注意力集中，学习认真，交流激烈，汇报大胆，表述清楚，效果较好。 二、加强了朗读训练 古诗字字凝练，句句隽永，“读”必不可少。教学的各个环节，我都注重朗读，放手让学生自主诵读，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，发挥其主动性。我采取了听读、范读、领读、自由读、指名读、小组读、齐读等不同的诵读方式。课前，我播放录音，让学生跟读，初步学习朗读技巧，感知古诗的节奏、轻重、语调、语速等。自主学习、合作学习环节，我鼓励学生大声地朗读古诗，读出独特的感受。展示交流环节，通过多种形式逐步提高读的要求，在字正腔圆、声音响亮、正确通顺的基础上读出节奏，读出韵味。拓展部分，在理解的基础上再读，熟读成诵。多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，激发了学生探究古诗的欲望，更好地理解了古诗、体味了古诗的意境。 三、借助多媒体教学 教学这课，我制作了与导学案相匹配的多媒体课件，激发了学生的兴趣，更好地辅助了教学，丰富了学生的积累。如：对作者的简介，离别诗等。我认为课件的制作只要简单、适用，便于操作就行，不要过于复杂，导致操作时手忙脚乱，既浪费教学时间，又达不到好的效果。