2019-2020年一年级语文下册 芙蓉楼送辛渐1教案 鄂教版

2019-2020年一年级语文下册芙蓉楼送辛渐1教案鄂教版　　教学技能：　　　1.会认5个生字。　　　2.正确流利的朗读古诗，背诵古诗。　　过程方法：结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。　　情感态度：体会朋友间的离别之情。　　教学准备：教学挂图。搜集王昌龄的诗歌，或者关于送别的诗歌。　　课时：1课时　　教学过程：　　一、激情导入;　　　1.同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？　　　2.朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？　　　3.揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。　　　　板题——读题　　二、学习古诗：　　　1.自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。　　　2.指名读，纠正不正确发音。　　　3.再读，要求：连贯。　　　4.赛读，（分小组进行）。　　　5.你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？　　　　（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。　　　　（2）学生看图，听教师描述诗的意境。　　　　（3）播放配乐FLASH，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。　　　　（4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。　　　6.朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。　　　　（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。　　　　（2）指名想象画面读诗，师生共评　　　　（3）播放配乐FLASH，指名配乐读。　　　7.要是能背下来哪就好了，你能吗？ 　　　　（1）试背——互背　　　　（2）指名背——齐背。　　　　（3）学生个人诵读展示。（配乐）　　　　（4）集体诵读（配乐）。　　三、总结。　　　　板书：（古诗全文）　　知识链接：王昌龄（？～约756），唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”（孟浩然《送王昌龄之岭南》）。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授□水（今河南巩县东北）县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他（《送王昌龄之岭南》）。经湖南岳阳，他有送李白诗《巴陵送李十二》。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江苏南京）县丞。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。李白有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗，寄予深切的同情与怀念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫（一作天）子王江宁”。他的七绝前人往往以之与李白并称。附送：2019-2020年一年级语文下册花名歌1教案长春版　　教材分析　　　　《花名歌》是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。　　教学目标　　　1.掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁。　　　2.正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。　　　3.在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。　　教学重点　　　　采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。　　教学难点 　　　　了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。　　教学准备　　　　多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。　　教学过程　一、贴近生活，激趣导入　　　1.夏天已经悄悄地走进了我们的生活，这是个百花齐放，姹紫嫣红的季节。花仙子用她勤劳的双手把我们的生活打扮得更加绚丽多彩，现在老师就带着小朋友们到花的世界去看看。（课件演示各种美丽的花的图画）　　　　（从鲜艳的花卉图入手，给学生以形象直观的感性认识，激起了学生们继续探究的欲望。）　　　2.看了这么多美丽的花之后，老师觉得小朋友们的笑脸比花还美，指着学生说我记住了这朵花叫（），那朵（），说出学生的名字，那么你们又记住了图片中哪些花的名字？指名回答　　　3.根据学生的回答依次将各种花名的字卡帖在黑板上。（贴字卡的时要贴成花的图案，与本课的“花”的主题紧紧相扣。这一环节注意在学生回答记住的花名时，如果学生说错了，要相机给以引导：“你说的这种花是什么样子的？哦，那是……”同时，还要提示学生学会认真倾听，别人说过的名字不要再重复。）　　二、初读感知，积累知识　　　1.借字卡认读二类字　　　　　这么多花的名字，你们都认识他们了吗？指着黑板上花名字卡，指名认读。　　　2.同学们，把这些美丽的鲜花，放在一起，就组成了一首《花名歌》。今天我们就来学习它。　　　　　板书课题：《花名歌》、课件出示全文　　　3.教师范读　　　4.学生自读，定位生字（要求读准字音）。　　　5.小组读，交流读会的诗句和字词。　　　6.班内交流，相机板书。　　　　如：（1）用熟字加偏旁识记“吐”“牡”学习“牛”字旁　　　　　　　　　并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。　　　　　　（2）按照形声字的特点识记“茉莉”“菊”“芙”“姿”“态”“似”　　　　　　（3）用识记成语的方式，识记数字“七”“八”“百”　　　　如：七上八下，乱七八糟，一了百了，千姿百态 　　　　　　（鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨，交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验，教师要充分给学生自主识字的空间。）　　　7.运用字理识字学习“初”字　　　　　课件演示“初”的字理演变图，使学生把字义同字形联系起来。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易错字，通过借助字理学习生字，注意引导学生仔细看图，用刀剪裁衣服，从而记住是“衣”字旁。　　　8.指导书写，课件出示汉字“初”，观察“初”在虚宫格内的位置，结构，起始笔。书空，范写，生练写。（要提醒学生注意写字姿势）　　　9.采用多种方法认读（课件出示词语）　　　　（可以采用开火车读卡片或同桌，小组内互相认读等方式，既强化了读音，又及时纠正容易读错的字。）　　三、升华感悟发展语言。　　　1.刚才我们学习了许多生字宝宝，看看把它们放回到诗歌中你是否还能认识？　　　　　出示全文自由练读，指名读。　　　2.通过读，你读懂了什么？你还知道它们的哪些知识？怎样来读？试着读一读，通过学生的介绍随机一边课件演示的图片，一边逐句出示诗歌。如：学生说到荷花，出示荷花图片及诗句，说到腊梅花，出示腊梅花的图及诗句。　　　3.指导朗读　　　　　如指导读“六月花花满池塘”一句时，教师可问：这是一番怎样的景象？整个池塘都是荷花，那我们该怎样读呢？（强调“满”字）　　　　　（这一环节中，只要学生能根据自己查找的小资料，结合诗歌介绍每种花的特点，就可以到黑板前面摘下一张花名卡片。活动过程中结合黑板上残缺的花朵板书，对学生进行思想教育，一朵美丽的大花朵，被小朋友们摘去花瓣后，还好看吗？日常生活中，花儿是我们的好朋友，不能随便摘花。）　　　4.在游戏中熟悉诗歌，多种形式的朗读既引起学生的兴趣，又使诗歌的背诵达到水到渠成的效果。　　　　　游戏一：拍手读，配乐读　　　　　游戏二：一组说月份，二组说花名，三组说样子。　　　　　游戏三：报花名。教师示范：“什么花儿傲雪霜？”学生应答“正月梅花傲雪霜。” 　　四、总结所学，课外延伸　　　　这节课大家学习的非常认真，不仅认识了许多生字宝宝，还了解了这么多花。回家以后，可以讲给身边的小朋友们，大家会为你骄傲的。如果愿意也可以把自己喜欢的花画出来，同时给画配上一首小诗。　　　　（让学生自己动手来画自己喜欢的花，会极大的激发他们的兴趣，可以更好的感悟诗歌的意思。如能再配上一首小诗，就更能培养学生的灵性。）　　　　最后，全班拍手唱《花名歌》，在音乐旋律中结束本课，回味无穷。　　　　（总之，这首诗歌较长，在教学时要采用多种朗读识字的方法。也要从多角度激发学生的学习兴趣，才能使诗歌的背诵，生字的学习水到渠成）。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花名歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　桂花　　　　　　　　　　梅花　　　　　　　　　　　　　　　水仙　　　　　　芙蓉　　迎春　　　　　　石榴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　茉莉　　　　　　　　　　荷花　　　　　　　　　　　　　　　腊梅　　　　　　菊花　　桃花　　　　　　牡丹 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页