塞下曲教学实录

..-?塞下曲?教学实录一、激情引入，解题质疑.上节课我们学习了一首边塞诗?参军行?，大家齐背一遍。同学们掌握得不错。今天在上课前我想给大家引荐一位古代镇守边疆的大将军——广〔出示〕。广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。据记载，在广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为?塞下曲?。〔教师随机板书〕这节课，就让我们走进另一首边塞诗?塞下曲?，领略这位飞将军的风采！〔指向课题〕二、初读古诗，识字正音。师：要想学好古诗，必须有好的学习方法，请同学们一起读一遍。师：〔随机课件出示〕解题意，知作者；明诗意；悟诗情。生：读一遍。师：接下来，我们就来学习这首古诗。1、出示诗歌，齐读课题。同学们这里有一个我们今天要学习的生字，“塞〞，请同学们跟着教师书空一遍。怎样记住这个字？这个字还可读什么音呢？指名答，师出示课件。se堵塞闭塞sai塞外边塞(木塞瓶塞)“塞〞在文中是什么意思？塞：指边界险要的地方。塞下曲：古代歌曲名。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。2.你们了解卢纶吗？我们一起来了解下。〔出示PPT)3.现在请同学们翻开语文书第114页，自由朗读古诗，读准字音，读通顺，注意古诗的停顿。生读，师巡视停下来，谁来读读，看看谁能读准字音，读通顺？点名读。..word.zl- ..-谁来评价，他读得怎么样？〔生评价〕你觉得他字音读得准吗？〔后鼻音怎么样？〕还有哪些是后鼻音的字呀？谁再来读一遍？指名读。师：不错。这首诗除了后鼻音外，多音字也较多，请同学们说说还有哪些多音字？点名说。〔曲，将、没〕师：“没〞字要注意，我们平常读mo是指淹没在水里，文中指的是“插进〞。谁再来把这首诗读一遍？请同学们齐读一遍。〔生读〕这首诗除了“塞〞字，还有个生字要掌握，是哪个？〔棱〕，棱指的是“边〞，在我们生活中到处可见，你能说说哪些地方有棱吗？我们诗中所说的棱是指石头的很多面。我们刚刚又学习了一个生字，请同学们将“塞〞和“棱〞在本子上书写两个。师巡视这些生字还带来了一些朋友，谁来读一下。出示PPT生字学习了，我们再来读读这首诗，看看谁能读得字正腔圆，而且能读出诗的节奏？点名读嗯，谁再来读一下，读出诗的节奏美？〔师评价：我听出了节奏美。〕谁能像他这样再读一遍？这首诗我们一般都在第2个字这里停顿一下。好的，现在我们进展男女比赛读，看是男同学读得好，还是女同学读得好？先男同学先来，好，女孩子来。好的。古诗还有很多种读法，等我们了解诗意，体会到诗的感情后，还可以根据自己的理解来读。三、理解诗句，体会诗境。过渡语：古诗读好了，想不想具体了解这首诗写了飞将军广的什么故事？那么就快来理解诗句的意思吧！不过在学习之前，教师想让大家回忆一下，以前我们在理解诗句的时候，用过怎样的学习方法？〔联系看图、工具书、上下文、课下注释〕〔师出示〕。　　请同学们用这几种方法自由读古诗，不懂的做好标注，然后四人小组进展合作学习讨论，等会告诉教师，你们读懂了什么？现在开场四人小组学习！..word.zl- ..-1、学生小组互助，理解诗句。2、小组汇报、同学互动交流，教师适时指导。刚刚我看到同学们都很积极地交流学习成果，现在我们来汇报一下你不习这首古诗的情况，你学会了什么呢？“林暗//草/惊风，将军//夜/引弓。〞的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　你从哪里知道是在昏暗的树林里呢？哪个字？正因为看不清楚，才让人觉得草惊动是一只猛虎。谁再接着来说，你读懂了什么？你是怎么弄懂这句话的意思的？〔联系上下文〕谁再来把第2句意思说一遍。你从哪个词语知道广将军拉弓射箭呢？〔每个词语的意思连起来，就就是词义相加。〕谁来说说第三句是什么意思？你用什么方法理解这句话的意思的？你怎么知道平明是早上的意思呢？〔课下注解〕把这个词语的意思连接起来就是这句话的意思。谁再来把这句话的意再说一遍。你是用什么方法我们理解诗句的方法有很多，还有谁理解了第四句诗的意思。谁再来说一下？“没〞这里指白羽刚刚我们每句话的意思，谁来把整首诗的意思说一遍？谁来再说一说？我们把每句诗连起来，就是这首诗的诗意，刚刚我们在学习古诗中运用了联系上下诗意弄明白了，就让我们再来读读这首古诗吧！三、讲故事，化积累，悟诗情。每句诗就是一幅画面，读着读着，你的眼前就一会出现一幅幅画面，把话面连起来就是一个故事，请大家大胆发挥想象，想想故事发生的时间，地点，起因，经过，结果又如何呢？可以先和同学两人先说说，呆会我请同学来说一说。..word.zl- ..-1.生讲故事。谁来说一说？2.师讲故事，学生说相应诗句。师：教师也想讲一讲这个故事，可以吗？请大家跟我合作，我讲到哪句诗，请大家背出相应的诗句。好不好？师生合作。1、在一个漆黑的夜晚，广带着土兵昏暗的树林中射猎，在阴森森的树林里，草突然被风吹动，呼呼作响，真让人感到害怕紧。2、当人在这伸手不见五指的夜晚，早已失魂落魄，将军却连忙拿出弓箭，早已拉开弓，搭好箭，运足了气力，嗖的一声，射出了白箭。将军临危不乱，镇定自假设。3、第二天，天刚亮，将军派士兵去昨天射虎的地方寻找那只白箭，4、大家发现，广将军射中的不是一只老虎，而是一块巨石，将军老箭已经深深地陷入石棱中，怎么也拔不出来。3.你想对飞将军说什么？师：同学们，假设我们的飞将军广现在就站在我们的面前，你特别想对他说些什么呢？  生：勇敢机智武艺高强神勇无比力大无穷  师：这首故事给我们刻画了一位武艺高强的将军形象。你们能通过朗读，让人感觉到夜色中的紧，将军拉弓的镇定自假设，士兵对将军的无比敬仰与赞叹之情吗？〔能〕4.齐读?塞下曲?。让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军广的赞叹与敬仰，齐读?塞下曲?！听了你们的背诵，我的面前仿佛出现了一个一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象。请同学们把这首诗再读一遍。〔12组，34组读〕..word.zl- ..-齐读?塞下曲?。五、引导发现，尝试创作。 同学们，喜欢这首古诗吗？  其实，诗人卢纶写的?塞下曲?可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，还有第3首“月黑雁飞高〞十分有名。请同学们按照我们今天学习的方法，自主学习另一首?塞下曲?，作为课下的作业。六、板书：塞下曲　　　　　　　　　　　　夜晚打猎　林暗　惊　引弓　　勇敢机智　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　武艺高强　　　　　　　　　　　　平明寻猎　白羽　没　石棱　　威武将军..word.zl- ..-..word.zl- ..-师：下面我们就先来了解诗的含义及作者。〔课件出示〕生：读。师：请一名同学来读一读这首诗。生：读。师：这次读的要求就是读准字音，读通诗句，谁还来读？生：3-4名读。师：古诗到底讲了一件什么事呢？请同学们边读边思考：你读懂了什么？不明白的同桌之间交流，也可以做出标记。生：读并思考。师：好，我们来集体交流一下，谁来谈谈！生：我知道了夜里树林里光线很暗……师：你是怎么知道的？生：是从“林暗〞一词了解到的。师：你真是个会学习的好孩子，你抓住了“林暗〞这个字眼来学习古诗的！谁能像他这样学习！生：我知道了广的箭射到了石头里……师：说说看，你怎么知道的？生：我是从“没入石棱里〞知道的。..word.zl- ..-师：“没〞就是射入的含义，“石棱〞就是石头的边角。你理解的很到位。你能读一读吗？生：读古诗的最后一句。〔边读边想想画面〕师：在昏暗的光线下，发生了什么事？结合诗句来理解，谁来说说？生：广听到了风吹动草的声音，于是就拉弓射去。师：说的多好呀！说说你是从哪里理解到的？生：“草惊风〞就是风把树林里的草吹动起来了，“将军夜引弓〞就是广将军在夜里拉弓射去。师：把你理解到的通过读的形式给大家展示出来吧！生：读诗的前2句。〔多找学生读，体会诗所描写的意境〕师：接着说……生：我知道了“平明〞就是第二天早上，“白羽〞就是射出去的箭。师：快来说说你是怎么知道的？生：我通过预习指导的，古代的箭柄上插着白色的羽毛，所以叫“白羽〞，“平明〞是根据古诗的表达理解到的。师：结合预习和联系上下句的理解了解到古诗的含义，这是多么好的学习方法呀！师：古诗的含义根本理解了，请同学们默读古诗，边读边想象古诗所描写的古诗情景。生：默读。三、     反复诵读，深入理解思想感情：师：谁给大家读一读。生：2-3名学生读。师：谁能把这个小故事讲给同学们听。生：讲故事。..word.zl- ..-师：请同学们走进这首古诗，大声把自己的感受读出来。生：大声读古诗。师：请同学们感情朗读古诗。师：诗中的光将军留给你怎样的印象？结合相关的诗句进展说明。生：小组交流。师：谁来说说！生：光将军很勇敢！师：从哪句看出来的？生：“将军夜引弓〞，黑夜里将军还能不怕风吹草动，毫不犹豫的射箭，真是勇敢。师：〔板书：勇敢〕还有别的见解吗？生：光将军力气很大。因为石头很硬，将军却能把箭射到了石头里，力气多大呀！师：把你的感受读出来！〔板书：力大无比〕同学们理解的非常透彻，这次请把光将军的高大形象通过读的形式表达出来！生：齐读。四、     拓展训练：这个小故事取材于哪部著作呢？请同学们看大屏幕，教师读出来。有兴趣借助古诗的容学习文言文所讲述的故事。..word.zl-