塞下曲卢纶说课稿

塞下曲卢纶说课稿篇一：明月几时有说课稿t”>一、说教材（一）教材背景：《但愿人长久》是苏教版小学语文课本第一单元中的第2课，课文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。课文以故事的形式展现了词意，讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头·明月几时有》。故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。苏轼的《但愿人长久》这首词，极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的高贵、和它的清寒。尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把复杂心理活动——心绪不宁、埋怨、宽慰的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。最后一句：“但愿人长久，千里共婵娟。”基调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。反映了他的积极的人生态度和广阔胸襟。17 （二）根据语文新课标的要求，我确立了以下的教学目标：知识与技能目标：会写本课10个生字，认识3个生字。体会理解“手足情深”“形影不离”的含义，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，能抓住句子的关键字词“无情”“偏偏”；掌握默读课文并做记号的阅读技能；能有感情地朗读课文。过程与方法目标：能联系上下文、生活经验和角色扮演等发挥联想和想象。情感态度与价值观目标：通过创设情境，体会苏轼的情感发展变化过程，即体会苏轼对弟弟的思念之情及豁达开朗的态度，树立乐观向上的积极人生态度。通过四年的集中识字，四年级的学生虽然已经掌握了一定的词汇量，但是，在四年级对学生进行字词教学还是很重要的。特别是一些形近、音近字，更需要教师帮助学生区分。在学生自学生字词的基础上，我也在课文教学时帮助学生理解一些有难度的词，如婵娟，人长久等。17 《水调歌头·明月几时有》是苏轼的一首流传千古的词句，要想帮助学生理解词的意思，就必须让学生理解课文，所以我把能正确、流利、有感情地朗读课文作为教学目标之一，课文第四、五、六自然段是重点段落，能帮助学生更好理解词，所以要求会背。这篇课文中的故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，当然也需要学生通过联想和想象才能读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头.明月几时有》的经过。中秋节都是中华民族特有的传统节日，有自己的渊源和独特的风俗习惯。让学生了解这个节日，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，也是十分重要的。（三）根据教学目标我确立了以下的教学重、难点：教学重点：1.借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。2.背诵第四、五、六自然段。教学难点：1.结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴，体会作者对兄弟苏辙的思念之情。2.理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。二、说教法1·语文学科是人文性工具行的统一，在语文教学中，要着力培养学生对祖国文化的认同感。苏轼的这首诗，借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动——冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。语言精练，意蕴深远。在课堂中，我和学生一起读读、背背，感受着他的独特魅力，课后，让大家课搜集一些描写月亮的诗词，延伸至堂内外，营造了浓厚的文化氛围。17 2·教学时，要以学生自主探究为主，把朗读训练贯穿教学过程的始终。在这堂课中，学生围绕一个填空，抓住“思念”一词自主地进行学习，充分调动了学生学习的积极性。在学生借助各种方法理解了诗的意思后，老师又给予了归纳总结，为学生日后的自主学习打下了基础。我引导学生采用联系写作背景理解重点词、句。例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等，并辅之以有感情的朗读，可提高阅读教学的效果。三、说学法故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，因此，在教学时，可以让学生自己来自学，通过联系上下文朗读、理解，来思考一下当时苏轼的心理活动。让学生们反复地朗读了文本，并帮助学生掌握一定的古诗学习的方法，让学生学会把书本上的语言内化为自己的语言，在课堂上充分利用文本和现有资源培养学生的语言表达能力。要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边说的方法学习。课文以故事的形式展现了词意，所以我在引导学生感悟文章的同时，让学生抓住词人的感情变化，“心绪不宁”“埋怨”“宽慰”，领略古典词的意蕴，形成正确的情感、态度、价值观。四、说教学过程（一）创设情境导入新课17 首先，我让学生看图上的插图人物和书上的那首古诗，然后提出问题：你知道这是谁吗？随着学生的回答，教师简单地介绍苏轼和他的词，并在黑板上出示课文所引用的名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。”接着我设下疑问：九百多年前，苏轼是在什么情况下写这首词的呢？文中引用的这两句是什么意思呢？然后板书课题，引入新课的学习。（二）认熟生字初读课文在这个环节中，我先让学生借助拼音或问同学，把字音读准、把句子读通，然后出示生字并组词，让学生跟着我学跟着我读，然后让学生把读正确、读流利的成果展示出来。通过学习了生词和课前预习过课文让学生用自己的语言概括出课文的主要内容，以培养他们的概括和表达能力，同时也从整体上把握了课文的。（三）直奔重点理解课文首先，我引导学生回忆以前学过的文包诗课文的写作点，总结出这一类课文的共同特点，都是在文中有些句子是解释所引用的诗句的。先学习1—3自然段，说说苏轼为什么会心绪不宁？重点教学第4自然段，我请学生用小组合作的方式读这一段，并讨论这一段提到哪些事物？月圆月缺是不是遂人所愿？请找出相关的句子，让学生找出“无情、偏偏”等词，联系生活实际说说：“在什么时候，有谁会跟人作对，‘偏偏’做什么”？从而理解”埋怨”。17 我在第四段的教学中，我让学生做一做“眼睁睁”这个动作，知道“睁”字跟眼睛有关，所以用“目”字旁，表义，右边表音，进行生字的教学，提高学生的识字能力。接着，老师动情地说：“是啊，生活中难免有不顺心的事，我们应该用什么样的心态去面对呢？”这样就顺利地请学生用自己的方式读第5自然段，再让他们围绕“你明白了什么？”来谈自己的理解。（明白了：“宽慰”）为了让学生理解苏轼最后为什么又“宽慰”了深入一些，我让他们联系生活实际想一想，有时候全家人在一起共享天伦之乐，有时候又天各一方，从古到今都是这样的。在此基础上，让学生反复诵读引用的第一句诗。然后，老师又过渡：既然明白了“此事古难全”，那么亲人朋友之间应该如何互相鼓励、善待彼此呢？请学生读这一段的最后一句话，并说说自己是怎么理解的，在这个过程中也顺利地理解了“婵娟”的意思。之后，师生合作把对名句的理解作一个梳理：老师读一句名句，学生读相关的课文句子，再让学生在音乐的伴奏下反复吟诵所引用的两个名句，以达到激发学生学习语文兴趣的目的。最后，我让学生围绕“在这一节课的学习中，你有什么收获”来整理自己的学习所得，然后以“是什么引起苏轼发出这样的人生感慨呢？”来唤起学生对下节课的学习期待。17 （四）总结课文今年的中秋节即将到来，在中秋佳节，月圆之季，还有许多人因为生活、工作等原因，漂泊他乡。不能与亲人团聚，让我们对他们说“但愿人长久，千里共婵娟！”你想把这份美好的祝愿送给谁？学生不会说的时候，师引导（解放军叔叔、海外学子、台湾同胞??）古往今来，月亮一直是美好、团圆的象征，也是人们相思的寄托。明月触发了许多文人墨客的情怀，你知道，哪些有关月亮的诗词吗？课件出示：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》月黑雁飞高，单于夜遁逃。(卢纶：《塞下曲》举杯邀明月，对影成三人。(李白：《月下独酌》小时不识月，呼作白玉盘。(李白：《古朗月行》深林人不知，明月来相照。(王维：《竹里馆》月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼：《水调歌头?明月几时有》17 秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：《出塞》五、布置作业1.完成《语文课课练》、《同步导学》。2.背诵课文4~6自然段。3.赏析苏轼《水调歌头·中秋》。五、说板书设计２、但愿人长久心绪不宁——埋怨——宽慰（思念弟弟）（月圆人不圆（共有一轮明月）次板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。以上我从教材分析，教学方法、教学过程和板书设计四个方面对课本进行了说明，我的说课到此结束。篇二：塞下曲教案t”>教学目标：1、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。2、有感情地朗读和背诵课文教学重点、难点：重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。教学步骤：一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。17 2、揭示课题，板书：《塞下曲》3、简介作者。二、初读古诗，引入意境1、教师范读，激发热情。2、自读，扫清障碍：画出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。同桌互读，互相正音。3、指名读，注意读出停顿。三、再读古诗，理解诗意1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导四、布置作业：熟读古诗教学内容：学习《塞下曲》。教学目标：1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。教学重、难点：17 用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。教学过程：一、复习1、谁来展示背诵以前学习过的军旅方面的古诗。（指名背诵古诗《从军行》）2、指名说说古诗所描写的内容。3、今天，我们再来学习一首描写战争时期的古诗。4、板书：塞下曲。二、初读古诗：1、检查学生读书情况。自读，扫清障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。2、展开朗读比赛。三、再读古诗，理解诗意1、解题。《塞下曲》“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。2、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。草惊风引弓白羽没3、有谁愿意讲讲它们的意思？17 4、教师进行总结：草惊风：草忽然被风吹动。引弓：拉弓准备射箭。没：插。5、串讲诗句的意思。6、教师在学生讨论的基础上进行小结。7、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？四、总结1、这首古诗写了一个怎样的将军？2、你要对这位将军说什么？布置作业：1、背诵并默写《塞下曲》。2、用自己的话说说《塞下曲》的意思。教学内容：13、早发白帝城教学目的：1学会本首古诗中的生字新词。2在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。3能正确、有感情的朗读古诗。教学重难点：有节奏、有感情的朗读古诗。教学过程：一：读题导入17 师：今天我们学习古诗《早发白帝城(本文来自：WWw.DXF5.com东星资源网:塞下曲卢纶说课稿)》（板书）1预习情况，解释词语意思。白帝城辞江陵还2出示地图从图上找到白帝城和江陵的大概位置。师：作者正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？师：诗中用多长时间？（一天）师：为什么用一天就可以到达千万里的路程？二、学习新诗1、教师简单讲诗的背景：李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方中途的赦返回家乡。这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。正是因为这样他才写下了经典的《早发白帝称》。师：那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松愉快的心情）板书：朗读古诗。（创新之处打节奏读古诗）17 师：刚才大家说喜欢读古诗，因为读起来比较优美，我们以前用什么样的方法读古诗？（拍手打节奏：一句来两拍一句四拍一句七拍）2、学生分别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。教师指导学生自由读、指名读，齐读。3、小结用那一种节奏读起来比较好？（一句两拍）大家再来读一遍。4、板书：体会古诗师：读完古诗，你从中知道了诗中写了那些内容？（学生回答）师：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城出发到江陵去）师：你是从什么地方知道的？（诗的题目）师：“发”是什么意思？（出发学生对出发可能不懂，教师稍加讲解。例：我们从学校出发到烈士陵园。）5、学习诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生的要学习方法：自己理解，教师启发。师：彩云间是什么意思？白帝城沐浴在彩云中间。（解释诗意）早晨离开了沐浴在彩云中间的白帝城。师：白帝城距江陵有多远？诗中写了吗？（相距千里）17 师：一千里是真正的一千里吗？千里不是实数，是一个大概得数字。这样远的路程作者什么时候才能到达？。（一日表明速度快）学生想：一天能到达吗？现在坐火车到北京还需要一个晚上，坐船一天就能到吗？师：从这句话中可以知道作者的心情愉快，所以觉得船行的快。（学生解释诗意）千里迢迢的江陵一天就可以到达。师：作者如此喜悦的心情，他不去欣赏沿江两岸那美丽的风景吗？他听到了什么？看到了什么？（听到了猿猴的叫声看到万重的高山）师：万重山是什么意思？是一重两重。（解释诗意）在猿猴不断的叫声中，轻快的小舟已经穿过了连绵不断的群山。朗读诗意。小结：这首诗主要讲作者在归途中觉得千里的路程很快就可以到达。表明他无比喜悦的心情。作者还为我们描述了长江两岸，群山连绵，猿声不断，响彻山谷的壮丽画面。还写出了一叶小舟快速直下的情景。这些都充分说明了作者归途的喜悦心情。三、布置作业：熟读古诗17 教学内容：14、菩萨蛮·书江西造口壁教学目标：1、有感情朗读并背诵这首词。2、结合资料，大致理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。教学重点、难点：结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。教学过程：一、第一教学板块――了解作者，知晓背景。《菩萨蛮·书江西造口壁》作于宋孝宗淳熙三年（1176），当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。二、第二教学板块――解词释句，整体感知。1.朗读课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。2.强调下列词语的意思：⑴可怜：值得怜悯。⑵长安：代指都城汴京。⑶江晚正愁余：愁，使??悲愁，使动用法。三、第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。1.“西北望长安，可怜无数山17 。”句中加点的词抒发了词人怎样的情感？提示：如今，长安只能引颈以望，而且远望不到了！那重重叠叠的连绵不尽的青山遮住了视线，也阻断了建功立业的进取之途！“望”“可怜”两个词写出了无限的忠诚，无限的惆怅、无限的感愤！2.如何理解'青山遮不住，毕竟东流去'两句的意思？提示：从字面上来理解，满含人民血泪的江水滚滚东流而去，是重重的青山所无法阻挡的，从更深的层次来理解，这两句诗含蓄地传达了词人对抵抗外敌，光复山河的坚定意志。篇三：卢纶《塞下曲》拼音版>塞下曲zu?zhě：lúlún作者：卢纶qíyī其一jiùlíngjīnpúgū，yànwěixiùm?uhú。鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。dúlìyángxīnlìng，qiānyíngg?ngyīhū。独立扬新令，千营共一呼。qíèr17 其二línàncǎojīngfēng，jiāngjūnyayǐngōng。林暗草惊风，将军夜引弓。píngmíngxúnbáiyǔ，m?izàishíl?ngzhōng。平明寻白羽，没在石棱中。qísān其三yuahēiyànfēigāo，chányúyadùntáo。月黑雁飞高，单于夜遁逃。yùjiāngqīngqízhú，dàxuěmǎngōngdāo。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。qísì其四yěmùbìqi?ngyàn，qiāngr?nghaláoxuán。野幕蔽琼筵，羌戎贺劳旋。zuìh?jīnjiǎwǔ。l?igǔd?ngshānchuān。醉和金甲舞。雷鼓动山川。17