墨梅教学设计

《古诗――墨梅》教学设计　　一、教学目标：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2．学会本课2个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。　　3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。　　　一、复习旧知。　　1．指名背诵《石灰吟》。　二、学习《墨梅》　　1．了解诗人解诗题。　　（1）这首诗的作者是谁？　　（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。　（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）　（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）　　2．讲解诗意。　　（1）教师范读。　　（2）指名学生读。　　（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） 　　（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。　　A．指名试读。　　B．理解字义。　　洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。　　淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。　　C．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）　　D．进一步理解。　　这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？　　E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。　　（5）用学习前两句的方法学习后两句。　　A．指名试读。　　B．理解字义。　　清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。　　乾坤：天地，人间。　　C．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。） 　　D．进一步理解：墨梅还有什么特点？（清香的气味）　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）　　3．朗读全诗。　　三、总结复习。　　1．分组朗读两首古诗。体会诗人所表达的思想感情。　　（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）　　（2）练习朗读。（自由读、指名读、评读。）　　2．结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。）　　四、作业。　　1．朗读背诵古诗。