“诺曼底”号遇难记

“诺曼底”号遇难记（法国）雨果一、导入新课。播放《泰坦尼克号》剪辑之一，出示一则海难报道，导入新课。二、整体感知。1、在文中勾划出这场海难的时间、地点、起因、经过和结果的相关语句。2、以某报新闻记者的身份报道这场海难。（报道时间不超过3分钟）三、情境体验。1、播放《泰坦尼克号》中人们惊慌失措的逃生场面、船员维持秩序场面两段剪辑，帮助学生进入情境，加深体验。2、教师给出两种情境，学生挑选其中一个情境，结合课文相关内容，加上自己的想像，运用心理、动作或语言描写，按情境要求写片断，然后在组内交流。（1）假如你是乘客之一，请你描写出海难猝然而至时你的一系列反应。（2）假如你是奥克勒福大副，请你描述这20分钟内，从无序到有序的救援过程。3、教师提示、指导、参与小组交流，并推荐好的片断在全班展示交流。四、分析人物——哈尔威船长。1、侧面描写——乘客和船员的反应。2、正面描写——人物描写和作者议论。（1）片段一（16~35）：分角色朗读，体会船长形象。（2）片段二（13~14）：品析“但是他把自己给忘了”中“忘”的内蕴。（3）片段三（47）：想像此时此刻船长的心理活动，思考他为什么“一个手势也没有做，一句话也没有说”。（4）学生自由寻找能表现船长形象的语句进行品析。3、师生共同归纳哈尔威船长的形象。镇定自若哈尔威船长舍己为人英雄忠于职守4、总结分析人物形象的方法。 （1）对比（2）描写（3）议论（4）想像一、探究“英雄”。1、假如能跨越时空，超越生死，几位身份各异的人物走到一起“煮酒论英雄”。请你扮演其中一个角色，以“哈尔威船长选择死亡的做法对吗？”为话题进行辩论。（1）角色1——谢罪自杀者。简介：因一时疏忽造成重大事故，良心不安，谢罪自杀的船长。（2）角色2——以身殉国者。简介：苦守阵地，援兵不至，弹尽粮绝，战斗到最后一刻壮烈牺牲的中国古代将领。（3）角色3——逃生自救者。简介：侦察机出了严重故障，无法排除，跳伞逃生成功的飞机驾驶员。（4）角色4——船长的家人。可以是船长的妻子，儿女，或是老父亲、老母亲。2、老师小结。二、课堂作业。假设哈尔威船长没有选择死亡，成功逃生了，他回来后将面对怎样的舆论、怎样的生活？请你以《哈尔威船长回来了》为题，写一个片断。