复件《“诺曼底”号遇难记》

紫琅中学语文学科导学单【课题】：《“诺曼底”号遇难记》【备课组】：初一语文组【主备人】：陈永涛【备课时间】：暑期【教学课时】：1一、学习目标1．通过角色假想，对学生进行道德修养教育。2．引导学生掌握一定的塑造人物形象的方法。二、活动方案（一）创设情景有这样一句话，“危难之处见真情”，在危急之时，更能看出一个人的真正品质来，在这篇课文中，就塑造了这样一个英雄人物，让我们一起来认识一下这个真正的英雄。 简介小说的基础知识： 小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。 小说三要素：人物、故事情节和环境。 小说的情节一般分开端、发展、高潮，结局。有的前面有序幕，后面有尾声。 小说一般根据篇幅的长短分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 作者简介： 雨果：（ 1802 － 1885 ），是法国浪漫主义文学的旗手和领袖，在诗歌、小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》等，在长达 60 多年的文学生涯中，为后人留下了 79 卷文学作品和 4000 多幅绘画作品，是法国和世界文化宝库中的一份宝贵遗产。 （二）活动过程活动一：2、自读课文，小组内讨论并完成以下问题： （1）小说开头的环境描写有何特点，在文中又有何作用？ （2）你觉得哈尔威船长是个怎样的人？（3）作者是如何刻画哈尔威船长这个人物形象的？活动二：理解含义深刻的句子。①实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。。②人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。3 ③事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。’④他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。⑤他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。活动三：选做题1假如你是“诺曼底”号上的一员，在这生死存亡的瞬间，你会怎样想，怎样做？2哈尔威船长，我想对你说——3如果你是船长，你会与你的轮船一起沉入深渊吗?请简要说说你的理由。(不超过60字)4看来大家都已经把握住船长的英雄形象了。哈尔威船长始终履行着他的做人之道，他是真正的强者。你还知道生活中有那些强者？或者说除了哈尔威船长，怎样的人也可以说是生活中真正的强者？（三）课堂检测见试卷（四）课堂小结总结本文中心： 本文通过描写“诺曼底”号船长哈尔威在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象。 成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。 三、作业1．抄写重点字词2．完成练习册相关内容板书思路：海难发生前——海难发生——海难发生中——海难发生后分段：（1—5）     二（6—9）    三（10—46）    四（47—50）段意：“诺曼底”号 “诺曼底”    哈尔威船长     哈尔威船长情节：雾海夜航。   号被撞。      指挥救人。     以身殉职。开端        发展           高潮           结局3 同步练习一、生字学习1．字音湍（tuān）湍急肇（zhào）肇祸履（lǚ）履行 蓦（mò）蓦地猝（cù）猝然  屹（yì）屹立  宰（zǎi）主宰窟窿（kūlong）2．形近字 二、词语积累小心翼翼：本是严肃虔敬的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。湍急：水势很急。肇祸：闯祸。井然有序：形容整齐有序。巍然：形容山或建筑高大雄伟的样子。主宰：支配，统治，掌握；掌握、支配人或事物的力量。惊慌失措：害怕、慌张，举动失常，不知怎样才好。镇定自若：遇到紧张的情况不慌不乱。履行：实践（自己答应做或应该做的事）。相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。3