“诺曼底号”遇难记

“诺曼底号”遇难记教学目标：1、认读本课生字词；     2、通过学文，感受并学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格；     3、有感情朗读课文。教学重、难点：学生有感情朗读课文感受船长的伟大人格。教学过程：一、情景导入1、播放《泰坦尼克号》电影片段看了这个片段之后，你们印象最深的是什么？你知道这艘漂亮的船的名字吗？（板书：泰坦尼克号）了解关于它的故事吗？2、板书：“诺曼底”号遇难记,齐读课题。二、检查预习   1、读词语（１）这是一篇外国小说，你在读的时候，觉得哪一类词语最难读？具体到这篇文章里还有两艘船的名字。我把它们找了出来，相信大家能读好。（２）出示词语　　学生自由读。　　指名读　　清清楚楚的一齐读一遍。 2、抓主要内容词语读得不错，文章的主要内容谁能概括？　3、谈场景 三、品读感悟（一）、感受撞船此时此刻他们的心情怎样？（二）、感受混乱、惊慌1、请同学们打开课本，默读描写灾难刚发生时情景的段落，静下心去边读边想象画面，你仿佛看到了什么？2、同学们读得很用心，都看到画面了吗？你面前浮现了哪些场景？3、交流（１）谈自己看到的画面（2）这一幕幕场景，带给你什么感受？（3）就请你把这感受融入到课文中，反复读一读自己感受深的句子，一会，看谁能通过朗读让我们感受到这场灾难的可怕？（４）交流读（三）感悟船长的行为及品质1、引出船长灾难就这么猝不及防地发生了，在人们惊慌失措的时候，一个至关重要的人物出现了，他就是——。（副板书：哈尔威船长）２、他是怎么指挥这场救援的？（灾难面前，他怎么做的呢？）３、不着急，请同学们浏览课文13—44自然段，思考这个问题。４、交流（根据学生回答，先整体汇报，或直接引入命令。）场景一：下达命令我们来看，灾难刚一发生，船长是怎么指挥的？（1）船长下达了一道命令，出示课件（2）都来读一读，从这段话中，你看到了一个怎样的船长？（学生交流，追问：从哪些句子中体会到的？） 场景二：对话。（船长又怎么指挥的？）（1）他抓住了一句话，这是一组对话中的一句，（课件出示：对话）请大家沉下心来，细细品读，从这段对话中你能了解到哪些内容？（2）交流：A、情况危急炉子、火、机器、时间   你体会到了什么？B、船长下达了两个命令（安排救援）：让每个人都下到小艇上去。哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。（他在什么情况下下达了这个命令？炉子？火？这预示着？多么果断的船长！）Ｃ、体会“够了”体会时间很短：茫茫的大海，混乱的人群，已经停止工作马上就要沉没的轮船。这么巨大的灾难面前，只有二十分钟的时间，你感受？体会船长的“够了”：但船长却说？（还不够）船长却自信地说？船长却威严地说？体会乘客心情：这两个字传到乘客的耳朵里，他想？他在想？（３）分角色朗读我们读读这段对话，谁当船长？船长都站起来，其他人就当洛克机械师和大副。混乱和嘈杂中，你们的声音自信而威严的传递，开始吧！恐慌中的人们听到你们的对话，慢慢变得理智，渐渐平静下来！场景三：救克莱芒1、他还做了什么？2、谈体会。3、大难临头，船长没有忘记船上的任何一个人，想得那么细致周到，神情那么 镇定自若，始终坚守在他的船长岗位上！谁来读一读课文38自然段。（四）沉船１、师引导救援工作终于变得井然有序起来。二十分钟的时间一分一秒过去，轮船就要沉没了。哈尔威船长，屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，用他那种镇定，威严，神圣的方式走向了死亡。像一座黑色的雕像徐徐沉进大海，却把一座精神的丰碑高高竖立在了人们心中。2、课件展示：沉船视频。3、一生读字幕4、妇女、孩子、乘客、船员，每一个因他而生还的人都眼含热泪，注视着英伦海峡上这最悲壮的一幕，他们看见——齐读这一段四、课堂总结１、小结：刚才我们沉浸在那一个个感人的场景里，跟灾难接触，和船长对话。危急时刻，哈尔威船长用他的（副板书中品质）挽救了一船人的生命，自己却悲壮地与船同沉，（板书：省略号）２、补充资料，升华对船长的认识（1）100多年前，作家雨果这样评价他，（课件展示：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。）读（2）100多年来，每一个读了这个故事的人忍不住这样评价他：再读。3、布置课下写心得笔记同学们，看了这样的故事，面对这样的船长，你一定有很多话想说。可是我们课堂上的时间是有限的。课下同学们把想法整理出来，