“诺曼底”号遇难记9

“诺曼底”号遇难记雨果 1.“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？2.“诺曼底”号发生海难的原因是什么？3.刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？4.在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？5.这场海难的结局是什么？通读全文，思考问题 走近作者点击名著雨果，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。 1.“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？2.“诺曼底”号发生海难的原因是什么？3.刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？4.在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？5.这场海难的结局是什么？通读全文，思考问题1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫。全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体——指示“快干”，确保全体人员获救60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊 本文的体裁是：（微型小说）、（小小说）小说 微型小说微型小说也称“小小说”“微观小说”、“超短篇小说”、“一分钟小说”、“袖珍小说”。它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式。“不超过一千五百字，却要具备小说的一切要素。”——（美）罗伯特·奥弗斯特立意清新，结构严密，结尾惊奇。——欧·亨利小资料根据篇幅长短,小说分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说。小小说、微型小说都属于短篇小说。 小说的三要素：人物—小说中塑造的人物形象。情节—小说中叙述的故事。环境—小说中人物活动的场景。（自然环境和社会环境，重点是社会环境）本文的主人公是谁？哈尔威船长小资料 小说的情节结构序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声特殊一般开端—发展—高潮—结局小资料 再读课文，完成以下三项任务任务一：分析小说结构任务二：（一）①小说写月色、浓雾，目的是什么？②本文写得精彩感人，作者写发生海难后紧张而又动人心魄的场面目的是什么？哪些文字写出了这种场面？（二）以小组为单位，分角色朗读船长与机械师和大副对话的一段语言描写（十六段以后的对话）。思考问题：1、这段对话描写有什么特点？2、为什么要这样描写？合作探究任务三：（三）5分钟辩论——事故责任（在文中找出关键词语）自主探究——解谜（课后探究练习一） 分析小说结构第一部分：（1-5）故事的开端，“诺曼底”号雾海夜航。第二部分：（6-10）故事的发展，“诺曼底”号被撞。第三部分：（11-46）故事的高潮，哈尔威船长果敢指挥救人。第四部分：（47-50）故事的结局，哈尔威船长以身殉职。 合作探究（一）①小说写月色、浓雾，目的是什么？②本文写得精彩感人，作者写发生海难后紧张而又动人心魄的场面目的是什么？哪些文字写出了这种场面？为海难伏笔（齐读“震荡可怕极了”到“失魂落魄”五段文字突出了船长在危难情况下沉着果敢地抢险指挥的悲壮场面 以小组为单位，分角色朗读船长与机械师和大副对话的一段语言描写（十六段以后的对话）。思考问题：1、这段对话描写有什么特点？2、为什么要这样描写？极为简洁，有的句子仅用一个词表达，醒目突出。对话中的叙述交代也极为简洁。这样描写，与当时的环境相称，符合客观实际，有助于刻画人物形象。合作探究（二） 5分钟辩论——事故责任（在文中找出关键词语）责任完全在“玛丽”号一方：“诺曼底”号：照例：走过多次，相当熟悉；小心翼翼、缓缓：大、漂亮、年轻：“玛丽”号：冒：突然；飞驶：快，违背了雾海夜航必须减速慢行的原则；“装有螺旋桨推进器”、“行驶速度非常快”、“负载又特别大”：只要撞上船只，破坏力都非常强合作探究（三） 自主探究——解谜文章中有两个“谜”，思考如何解开。谜一：哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？谜二：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？谜底一：有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己愿与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘记自己。谜底二：从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一个下救生艇，但决非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人来救，但决非连在水面上漂浮一会儿都不可能。哈尔威已经抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿，所以他不想救出自己。 品味句子的深刻含义①大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。②事情总是这样，哪里有可卑的利已主义，哪里有也会有悲壮的舍已救人。③他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。④他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。钢铁般意志和无上的权威——体现：（1）保护弱小是社会应有的秩序；（2）责任意识人中总是有崇高，又卑劣，生死存亡关头是自私本性大暴露之时也是显露英雄本色的时候。周密部署，镇定指挥，处变不惊——灾难因之却步，死神悄然遁逃。“忠于职守，履行做人之道”——画龙点睛，揭示船长高贵品质。在死亡面前，最能展现一个人的本色。 感受船长形象(这是怎样的船长？）通过以上大家的分析，尤其是两个谜底的揭开，我们进一步了解哈尔威船长，下面大家看一组画面，请用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等哈尔威船长是一个“忠于职守，履行做人之道”，沉着应变，舍己救人的英雄 小结：险：先人忘己船长语言乱：镇定自若行动忠于职守人格之美 这种人格之美在雨果的其他著作中有没有体现？思考： 《巴黎圣母院》塑造了面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多，歌颂了下层劳动人民的善良友爱、舍己为人，反映了雨果对人格之美的颂扬。 《悲惨世界》塑造了理想人物冉·阿冉，深信唯有道德感化，以善制恶，才是医治社会灾难的良方。 这种“以人格之美善，制社会之丑恶”的精神在当今社会中有没有体现？思考： 用鲜血履行一个公民的责任 超越文本，课堂探讨1.如果此时的教室是肇祸的“玛丽”号，我们都是获救的人，眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一起沉入大海，会想什么？说什么？（发挥想象，再入情境，各抒己见）2.如果你是这艘船的船长，你最后会选择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是选择自救？为什么？ 拓展延伸，课外研究1.蚂蚁在遇到火灾或水灾时，总是抱成团，以个体的牺牲来保全群体的生存，你是怎么理解的？2.面对危难时，你准备首先丢掉的是健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉中的哪一样？3.一条木船破了，船舱进满了水，已承受不了船上一对夫妻和一个即将成年的儿子，他们又不会游泳怎么办？（小提示：通过研究学习，从中认识到对生命的珍惜，对生命价值的真正理解，对职责的态度。） 巴黎圣母院 吉普赛少女爱斯梅拉达敲钟人：伽西莫多副主教：佛罗洛卫队长：费比斯主要人物： 《巴黎圣母院》内容简介：《巴黎圣母院》是雨果第一部大型的浪漫主义长篇小说。作品集中描写爱斯梅拉达、克罗德·佛罗洛和加西莫多三个人物以及他们之间的关系，体现了雨果的善、恶、美、丑的观点，同时无情地揭露了天主教会和封建统治的罪恶。返回 悲惨世界 主教冉阿让主要人物 芳汀卖掉自己一头金发与一对洁白的门牙 芳汀女儿——珂赛特 黑心肠的夫妇珂赛特，终日受到非人的虐待 返回塑造了理想人物冉·阿冉，深信唯有道德感化，以善制恶，才是医治社会灾难的良方。《悲惨世界》