“诺曼底”号遇难记教案

＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　　　总课时：＿＿节9“诺曼底”号遇难记第一学时学习目标：知识和能力：学习并掌握本课生字新词；初步整体感知课文，说说故事的经过；学习课文，了解故事的起因以及情况的危急过程与方法：自读感悟，抓关键语句探究。情感态度与价值观：体会哈尔船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的高贵品质。学习重点：初步感知故事经过学习难点：过人物的语言以及行为，体会人物的高尚品质学习准备：生字词卡片；《泰坦尼克号》主题歌；搜集有关雨果的照片和资料。学习过程：集　　体　　备　　课个性修改一、欣赏音乐，导入新课1、教师播放《Myheartwillgoon》的音乐，引起学生联想。2、知名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。3、小结：泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。4、展示资料，了解雨果。维克多· 雨果（1802~1885），是法国浪漫主义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，是法国很有影响的人物。主要著作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。5、《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自读课文。二、自读课文，整体感知1、围绕下面的要求，小组合作，自读课文。（1）借助拼音，读通课文，小组内检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。（2）找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。（3）画出令你感动的句子，和小组成员交流自己的体会，然后有感情地读一读。2、检查生字新词。3、整体感知课文内容。（1）指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。时间：1870年3月17日夜晚。地点：从南安普敦到格恩西岛的海域上。起因：五大，全速前进的“玛丽”号撞响了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。经过：人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。哈尔船长沉着镇定地指挥人有秩序地逃生。结果：60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。（2）指名简述故事的主要内容。4、了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个词语说一说？三、抓住关键语句，探究海难发生的原因 1、同学们，“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上最漂亮的邮船之一。像这样一艘轮船，晚上出航时没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出有关的语句。2、指名反馈（1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”（2）“雾愈来愈浓了。”（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”3、有感情地朗读这些句子。4、因为当时的舞台搭了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……5、发生了什么？指导朗读：教师惊慌地：黑夜里，发生了——（指名读）教师恐惧地：宁静的黑夜里，发生了——（小组读）教师惊慌而恐惧地：宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响，发生了——（全班读）四、课堂测评小结（一）看拼音，写词语。Zhàolìbáowùgūjìkǒnghuāngshùnxü（）（）（）（）（）二查字典，解释下列词语。小心翼翼：惊慌失措：调遣：相提并论：同学们，一艘“年轻”的“诺曼底” 号在一个宁静的夜晚发生了海南。当时船上包括船长在内一共61人。我们知道最后除船长外，其它全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？下节课我们一起来探究。五、布置作业1、抄写本课生字词语。2、有感情地朗读课文。板书设计：9“诺曼底”号遇难记人们惊恐万状得救船长镇定自若牺牲（舍己为人）教学反思：＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　　　总课时：＿＿节第二课时学习目标：知识和能力知识与技能：继续学习课文，了解遇到危难时人们的反应以及危难时刻哈尔船长采取的措施。过程与方法：抓关键语句感情朗读、分角色朗读探究体会人物形象；想像来再现情景。情感态度与价值观：体会哈尔船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的高贵品质。学习重点： 了解危急时刻，哈尔船长采取的措施。想像令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。学习难点：通过人物的语言以及行为，体会人物的高尚品质学习准备：生字词卡片学习过程：集　　体　　备　　课个性修改一、听写，导入新课1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、听写：照例薄雾海峡估计翘起惊恐万状火炉秩序屹立勉强小心翼翼违抗3、同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会怎么样？4、是啊！谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底”号的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船身上被剖开一个大窟窿会是怎样的局面呢？二、想象品读，体会人们的惊慌1、教师播放《泰坦尼克号》影片录音，学生倾听。2、指名反馈：你们听到了什么？仿佛看到了什么？3、课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关的段落。4、指名反馈。（1）指名读文，其他评议。（2）再请一生读一读。（3）讨论：如果你来读，你会怎么读？会强调那些词语？为什么？（4）在读中感悟，悟后感情读。（5）再听音乐，学生有感情地朗读这一段。三、角色朗读，体会船长的镇定果敢 1、想象：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地上救生艇，你推我搡。继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？（反馈）2、在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。（听一听）3、你们听到了一个怎样的声音？4、这声音让你们感受到了这是一个怎样的船长？5、分角色朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。四、想象感人画面，体会船长的英勇无私1、黑暗里坚定而严厉的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了。船上只有一个人没有逃生，他就是哈尔船长。2、听音乐，听老师范读课文。3、同学们，你们的脑海里呈现出怎样的画面？（反馈）4、大家有感情地读一读这些自然段。5、集体配乐朗读。6、哈尔船长的生命就这样结束了，凝视着这尊雕像，得救的人们会说什么呢？（反馈）五、理解句意，深化文章主题。1、在危险面前，哈尔船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，在那个可怕的黑夜静静地离开了我们。雨果是这样评价这位伟大的船长：“在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。”“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。”2、讨论这两句话的意思，交流反馈。3、小结：“诺曼底” 号邮船不幸在海上失事了，在一片惊恐混乱中，船长哈尔临危不惧、镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救，而自己却被海水吞没。哈尔船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！六、课堂测评小结（一）多音字注音组词强（）（）号（）（）呛（）（）（）（）（）（）（）（）(二)照样子，写词语。愈来愈浓----------------------------阴惨惨-----------------------------把下列句子改成陈述句。几秒钟前大家还在酣睡，而此刻眼看就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄？-------------------------------------------------------------------------这张桌子怎么可能是我弄脏的呢？------------------------------------------------------------------------同学们，人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。谁也不能与向前方会怎样。或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得扬起风帆驶向远方。遇到惊涛，或是骇浪，你要冷静，临危不惧，机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。板书设计：“诺曼底”号遇难记人们惊恐万状得救船长镇定自若牺牲临危不惧、舍己为人教学后记：