《“诺曼底”号遇难记》 2

　　《“诺曼底”号遇难记》2“诺曼底”号遇难记教学设计：李洁蔡红（一）学习目标1体会小说中感人的情境和形象，从中获得有益的人生启迪2学习小说中场面描写和人物消描写的方法3初步掌握阅读小说的方法（二）教法探究一以逃命游戏导入课文1道具：矿泉水瓶一只，系着细丝刚好能够通过瓶口的小球三只。2参与游戏的人员：一位女生、一大一小两位男生3游戏过程：1创设游戏情境：学校组织打击到普陀山春游，你们三个人结伴来到了普陀山的潮音洞游玩。正玩得起劲时，突然海水涨潮了，而且涨得很快，三秒钟后就会淹没潮音洞。如果谁在三秒中之内没有逃出来，谁就会被淹死在洞里，所以你们必须赶快逃命。 2游戏规则：现在，这个小瓶就代表即将涨潮的超引动，你们每人手中都有一条细绳，绳的另一端的三个小球就分别代表你们本身。当我发出“开始”的命令就表明海水涨潮了，你们必须在“开始”命令发出后的三秒中之内将自己的小球从瓶中拉出，才能获得还生的机会。同时生还者中的优胜者还可获得一份奖品。3进行游戏4导入课文前面的游戏可能产生成功和失败的两种局面失败：怎样才能圆满地完成这个似乎不可能完成的人物，相信下面我们要学的这篇小说能够带给大家启示。（在程序三后再次实践游戏，结束授课）成功：把奖品颁发给最后拉出球的同学，询问为什么，突出他忘我无畏的精神，导入课文。板书课题二认识1雨果，（l802～1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制"恶"其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说2雨果几乎经历了19世纪法国的一切重大事变。1830年他据序言中的 理论写成第一个浪漫主义剧本《爱尔那尼》，它的演出标志着浪漫主义对古典主义的胜利。《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷的现实。然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾难的良方。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手法的运用等方面而言，仍然是一部浪漫主义的杰作三教师引导，学生自主解读小说（初步赏析---师生互动）1一读，提问题采用自由朗读的方法一读小说，要读出问题，譬如生字的读音、意义，句子的意思，小说情节的安排等等。边读边在有疑问的地方做个记号，同桌可以先讨论一下，解决不了的，再提出来一起讨论2二读，明结构，析场面 二读小说采用默读的方法，并且带着两个问题去读：一，小说主要交代了哪些情节？二你认为哪个情节写的最好？为什么？（学生自由回答，言之有理即可）重点分析哈尔威船长组织救援这一情节1海难发生后，起初“诺曼底”号上是一副怎样的景象？（1）用自己的话概括（2）文中是怎样写的？（读句子赏析）2面对这危急的情势，船长是如何应付的？（他做了哪些事情？）3小说在描写船长的言行举止的时候，有一段精彩的对话，那就是他和机械师、大副的对话。请三位同学为大家表演这段对话。学生可以自由组合，商量一下，该以什么样的预期去读，可以设计一些怎样的表情、动作。4在船长的沉着指挥下，船上后来是一副怎样的景象？5.总结通过点面结合的写法和对比法描写场面的写法。苏教语文七年级（上）第六单元教学设计单元学习目标：1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。5．学会婉转拒绝。单元课时安排：（共13课时）单元整体学习1课时《天上的街市》2课时《七颗钻石》1课时语文活动：讲故事比赛1课时《蔚蓝的王国》1课时《皇帝的新装》2课时.写作：想像3课时口语交际：婉转拒绝1课时单元小结1课时 教材分析：想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给大家。《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷徬徨，但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中” 的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把充满爱的内心世界在充满神奇、美丽、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。教学设计：第1学时:确定本单元的学习内容第一块：了解单元内容，制定学习目标教学步骤：学生活动教师组织教学反思1明确任务。导入：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。2浏览目录、课文等。巡视，指导。3讨论，交流。讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？4确定自己的学习目标。布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。第二块：制定活动方案，组建活动小组教学步骤学生活动教师组织教学反思：1谈感受（自己最感性趣的内容，印象最深的内容）。 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。2自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。3制定活动.计划、方案。巡视指导，给予一定的提示、帮助。二十二、天上的街市郭沫若目标要求：　　１、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。　　２、体会联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。　　３、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。教学重点：　　１、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。　　２、有感情地朗读并背诵全诗。　教学设计：　　以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。一课时教学过程：一、导入，激发学习兴趣。　　1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：“ 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。二、范读，初步感知诗歌。　　１、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。　　２、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。三、诵读，理解诗歌大意。1、引导学生学习诗歌第一、二节。　　⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？　　——表明时间是晚上，天已经黑了。　　⑵诗人面对黑夜看到了什么？　　——理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。　　⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？　　——理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。　　⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？　　——天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。2、学生自由讨论诗歌第三、四节。　　⑴这两节诗又写了什么内容？ 　　——运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。　　⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。　　——他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。　　3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。四、品读，理解感情。　　１、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？　　——在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。　　２、本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍.写作背景。　　——1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。 　　——表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。五、美读，背诵：　１、配乐朗诵，再现诗人的思想感情。２、学生背诵全诗。六、课堂小结：　　诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。七、布置作业：　　1、联想想像训练。　　①深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？　　②一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到　　　，想到他（们）　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　2、课后练习：一、二；3、《训练册》附：板书设计：天上的街市郭沫若《星空》联想街灯（明）→（闪）明星光明　　　明星（现）→（点）街灯自由 想象街市（美丽）→物品（珍奇）幸福　　　天河（浅浅）→牛郎织女（来往）美好　　　流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）八、教后反思：二十三、七颗钻石列夫•托尔斯泰（俄）教学目标：1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的能力。2、过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影辅助教学；教学安排：一课时3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，