“诺曼底”号遇难记导学案

头寨中学学生自主学习导学案班级姓名科目语文课题“诺曼底号”遇难记课型新课主备人审核人教研组授课人授课时间学案编号学习目标知识与能力：识记字词，理清文章脉络，了解小说有关知识。过程与方法：品味生活品味语言，学习课文简练生动、准确传神的语言，提高学生的语言表达水平。情感态度和价值观：感受并学习船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的高贵品质。重点：引导学生认识生活，培养学生认识生活能力。难点：学习按时间顺序有重点地反映生活，培养学生表现生活的能力。学法指导和使用说明：探究课文反映生活的方法，迁移运用按时间顺序有重点地反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。知识链接：维克多·雨果（1802—1885）法国浪漫主义的旗手和领袖。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是人道主义，相信\\\'仁爱感化\\\'、\\\'善心战胜恶\\\'，同情被压迫者，这在他的代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》里都有所体现。除了小说创作外，他还创作有诗歌、散文、剧本等。雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的一流作家。检查预习1、作者简介。雨果：2、字词积累。湍（）急肇（）祸履（）行蓦（）地猝（）然屹（）立主宰（）窟窿（）3、词语释义。小心翼翼：井然有序：惊慌失措：镇定自若：相提并论：备注（教师复备栏及学生笔记自主学习1、概括故事主要内容。（介绍概括方法：注意时间、地点、人物、事情的起因、经过及结果，即记叙文的六要素。）2、根据雾海夜航、海难发生、船长舍己救人、赞英雄船长的内容提示，将文章划分为四部分。（理清文章的基本结构）3、分析小说的主人公—哈尔威船长形象。分成三个问题：A、从哪些地方直接以典型的情节表现了哈尔威船长的崇高品格？B、从哪些地方以精彩的语言描写表现了哈尔威船长的崇高品格？C、从哪些地方以典型的形象描写表现了哈尔威船长的崇高品格？合作探究1、主人公哈尔威船长是在什么样的情况下出现的？你是从哪些场面的描写中感受到的？2、在这些场面描写中，哪些词语给你留下了深刻印象？3、“他把每件事和每个人都考虑到了”，这说明他不可能不知道船上一共有61个人，“他把自己给忘了”，怎样理解？4、最后一自然段“哈尔威船长……海里”。使用了什么修辞手法？怎样理解？5、”面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的权利”这是什么表达方式？怎样理解？6、伟大的灵魂指的是什么？备注（教师复备栏及学生笔记） 【达标测评】1、根据拼音写出汉字：tuān（）急　cù（）然　zhào（）祸　hān（）睡须yú（）mò（）地小心yìyì（）失魂落pò（）chuǎn（）气2、填空：①《“诺曼底”号遇难记》的体裁是　　　　，作者是　　　　。他是_____（国籍）浪漫主义作家。他的第一部大型浪漫主义小说是《_______________》；而最能代表他的思想艺术风格的长篇小说是《_______________》。②本文是按照“雾海夜航→　　　　　→　　　　　→盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是　　　　　　。3、下列说法中，加点词语去掉后不影响表达效果的是（）A、它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。B、船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够用。C、救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。D、克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。4、下列句子感叹号使用不同于其他三项的是（）A、几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，立时立刻，就要丧命，这怎么能叫人不失魂落魄！B、“全体安静，注意听命令！”C、“快干！”船长又叫道。D、大副回答：“到！”5、“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡”一句中能否去掉“汹涌湍急，势不可挡”？为什么？6、下列成语中没有错别字的一项是（）A、朦胧欲睡巧夺天功B、随机应变漫不经心C、暗然失色荼毒生灵D、出类拔萃性命悠关7、下列句子中，没有语病的一项是：……………………………………（）A.在这次考察活动中，我们了解了有关许多湖光岩形成的科学知识。B．电脑的用处确实很大，小到打字，大到工程设计，都少不了它。C．在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。D.学校现在十分重视学生掌握科学的学习方法和学习能力。【自主反思】知识盘点：心得感悟：【拓展延伸】心灵对话舍己救人的人固然高尚。如果能够既救人又不舍己，这样的人高尚吗？请你写一段话谈谈你的看法。备注（教师复备栏及学生笔记）