北京师范大学出版社五年级(上册)畅言教育《“诺曼底”号遇难记》陕西师范大学绿地浐灞小学王星◆教材分析课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。在从南安普敦到格恩西岛的航线上,诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽”号撞破,情况十分危急。在一片混乱中,船长哈尔威命令用救生艇救乘客,由于他机智、果断,结果乘客得救,而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在危难之时,舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。◆教学目标【知识与能力目标】认识本课生字,理解课文内容。【过程与方法目标】培养学生默读、感悟的能力;训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。【情感态度价值观目标】感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵,学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。◆教学重难点◆【教学重点】用心用情服务教育
北京师范大学出版社五年级(上册)畅言教育了解“诺曼底”号遇难的经过。【教学难点】体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质◆课前准备◆课件◆教学过程第一课时一、创设情景,激情导入:大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在四年级的时候《跳水》中我们认识了一位遇事沉着,机智果断的船长,今天我们又将认识一位新船长,一个英雄——哈尔威船长,在危急时刻,他临危不惧,舍己救人的感人故事——“诺曼底”号遇难记。二、初读课文,扫清障碍:自读要求:1、自由读课文,同桌互相纠正读音,在每个自然段前标上序号。2、说说读完这个故事后的感受。3、词语解释。威胁:逼迫恐吓,胁迫。争先恐后:抢着向前,唯恐落后。汹涌湍急:水浪奔腾上涌,巨浪猛烈撞击。惊惶失措:由于惊慌,一下子不知怎么办才好。镇定自若:遇事沉着冷静,不惊惶。三、细读课文,整体感知:1、课文讲了一件什么事?1870年3月17日,“诺曼底”号油轮被“玛丽”号撞出大窟窿,哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险,使船上的所有人获救,而他自己却随着沉船牺牲了。2、想一想这是一场怎样的灾难?再次读课文,拿出笔来,把文中找到描写灾难的段落有波浪线标出来。这是一场突如其来的灾难这是一场可怕的灾难用心用情服务教育
北京师范大学出版社五年级(上册)畅言教育这是一场惊心动魄的灾难3、你是从那句话里得知的?“海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡。”什么叫“势不可挡”?势不可挡就是当时的形式不可抵挡。这场灾难来得如此突然,海水势不可挡,轮船无能为力,转眼间轮船就会沉没,人们就会葬身大海,情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个时候,死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张,惊恐,形势的危急。4、学习第11自然段来不及叮嘱儿女不要悲哀,来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人,来不及与朋友告别,就这样要离开人世。人们急切地寻求生存之路,求生的本能使人们乱得——(不可开交)谁来读读这段话“大家一窝蜂用了上去,这股你推我搡的势头,险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序,但整个人群因为猝然而致的变故简直都想疯了似的,乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡,蓦地,而且,立时立刻,就要丧命,这怎么能不叫人失魂落魄!”5、学习15自然段有时灾难本身可怕,人类的自私自利更可怕。这样乱下去,只能是(船毁人亡),但是结果是怎样?都死了吗?全脱险,船上的乘客都存活了下来,乱的不可开交的场面,竟然会变的怎么样?能从课文中找一个与“不可开交:相反的成语吗?井然有序 这样的转变当中,谁起了关键作用?哈尔威船长让我们再次呼唤英雄的名字6、这是一位什么样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象?哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼道:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,船员断后。必须把60人救出去!”哈尔威船长命令必须把60人救出去!其实船上一共有(61人),但是(哈尔威船把自己给忘了。)第二课时一、创设情景,激情导入:这节课继续学习《“诺曼底”号遇难记》。用心用情服务教育
北京师范大学出版社五年级(上册)畅言教育一、细读课文,整体感知:1、疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,哈尔威船长把生的希望留给了别人,把死亡留给了自己。这真是一位舍己救人的船长。落红不是无情物,化作春泥更护花。作为一船之长,他的职责就是保证船上所有人的安全,船长在危难之时,想到要把船上所有人救出去,这是一位忠于职守,尽职尽责的船长。为了救船上的人,把自己的生死置之度外,这是具有忘我精神的船长。船长看到人们惊慌失措,乱作一团,想到要救人们于危难,下了这第一道命令,我们一起来读一读。 2、还有那里给你留下了深刻的印象?三、精读课文,深入感悟:1、就在这时,船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到这一段简短有力的对话:“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样了?”“海水淹了。”“火呢?”“灭了。”“机器怎样?”“停了。”船长喊了一声:“奥克勒福大副!”大副回答:“到”船长问道:“我们还有多少分钟?”“二十分钟。”“够了,”船长说,“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副,你的手枪在吗?”“在,船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”2、这段对话为什么大部分没有提示语? 用心用情服务教育
北京师范大学出版社五年级(上册)畅言教育因为情况危急,作者在对话描写中大部分没有提示语,否则让人感觉一点儿都不紧张了。人物的对话要符合当时的情境。从这段简短有力的对话中,你能感受到什么?哈尔威船长是一个镇定、机智的船长。面对突如其来的灾难,船长镇定自若的指挥、威严有力的命令,怎能不使我们敬畏而信任呢?让我们一起来读读这段体现着船长意志和灵魂的对话!3、船长威严的指挥,简短的对话,稳住了局势,救援工作进行得井然有序。船上的妇女、小孩、男人、船员都一一脱险了,在危难之际,船长周密考虑,镇定指挥,处变不惊,快节奏运作,高效率救人,一切都似乎谨严有序,灾难也因之却步,死神也悄然遁逃。四、课堂探究:任选一种身份,想象说话。你就是生还者之一,你想对船长说什么?你就是船长,当你随着船儿慢慢下沉,你想说些什么?你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号,当你身受创伤,目睹遇难的这一幕,你内心的想法又是怎样的?五、布置作业:1、把《“诺曼底”遇难记》这个感人的故事讲给家人听。2、爱写作的你,此刻内心一定很不平静吧,拿笔写下你想说的。◆教学反思略。用心用情服务教育