《“诺曼底”号遇难记》（北师大）

北京师范大学出版社五年级（上册）畅言教育《“诺曼底”号遇难记》陕西师范大学绿地浐灞小学王星◆教材分析课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。在从南安普敦到格恩西岛的航线上，诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽”号撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。◆教学目标【知识与能力目标】认识本课生字，理解课文内容。【过程与方法目标】培养学生默读、感悟的能力；训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。【情感态度价值观目标】感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。◆教学重难点◆【教学重点】用心用情服务教育 北京师范大学出版社五年级（上册）畅言教育了解“诺曼底”号遇难的经过。【教学难点】体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质◆课前准备◆课件◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在四年级的时候《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，在危急时刻，他临危不惧，舍己救人的感人故事——“诺曼底”号遇难记。二、初读课文，扫清障碍：自读要求：1、自由读课文，同桌互相纠正读音，在每个自然段前标上序号。2、说说读完这个故事后的感受。3、词语解释。威胁：逼迫恐吓，胁迫。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。汹涌湍急：水浪奔腾上涌，巨浪猛烈撞击。惊惶失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。镇定自若：遇事沉着冷静，不惊惶。三、细读课文，整体感知：1、课文讲了一件什么事？1870年3月17日，“诺曼底”号油轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。2、想一想这是一场怎样的灾难？再次读课文，拿出笔来，把文中找到描写灾难的段落有波浪线标出来。这是一场突如其来的灾难这是一场可怕的灾难用心用情服务教育 北京师范大学出版社五年级（上册）畅言教育这是一场惊心动魄的灾难3、你是从那句话里得知的？“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。”什么叫“势不可挡”？势不可挡就是当时的形式不可抵挡。这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急。4、学习第11自然段来不及叮嘱儿女不要悲哀，来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人，来不及与朋友告别，就这样要离开人世。人们急切地寻求生存之路，求生的本能使人们乱得——（不可开交）谁来读读这段话“大家一窝蜂用了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而致的变故简直都想疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！”5、学习15自然段有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。这样乱下去，只能是（船毁人亡），但是结果是怎样？都死了吗？全脱险，船上的乘客都存活了下来，乱的不可开交的场面，竟然会变的怎么样？能从课文中找一个与“不可开交：相反的成语吗？井然有序　　　这样的转变当中，谁起了关键作用？哈尔威船长让我们再次呼唤英雄的名字6、这是一位什么样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象？哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人救出去！”哈尔威船长命令必须把60人救出去！其实船上一共有（61人），但是（哈尔威船把自己给忘了。）第二课时一、创设情景，激情导入：这节课继续学习《“诺曼底”号遇难记》。用心用情服务教育 北京师范大学出版社五年级（上册）畅言教育一、细读课文，整体感知：1、疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，哈尔威船长把生的希望留给了别人，把死亡留给了自己。这真是一位舍己救人的船长。落红不是无情物，化作春泥更护花。作为一船之长，他的职责就是保证船上所有人的安全，船长在危难之时，想到要把船上所有人救出去，这是一位忠于职守，尽职尽责的船长。为了救船上的人，把自己的生死置之度外，这是具有忘我精神的船长。船长看到人们惊慌失措，乱作一团，想到要救人们于危难，下了这第一道命令，我们一起来读一读。　　　　　2、还有那里给你留下了深刻的印象？三、精读课文，深入感悟：1、就在这时，船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副！”大副回答：“到”船长问道：“我们还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”2、这段对话为什么大部分没有提示语？　用心用情服务教育 北京师范大学出版社五年级（上册）畅言教育因为情况危急，作者在对话描写中大部分没有提示语，否则让人感觉一点儿都不紧张了。人物的对话要符合当时的情境。从这段简短有力的对话中，你能感受到什么？哈尔威船长是一个镇定、机智的船长。面对突如其来的灾难，船长镇定自若的指挥、威严有力的命令，怎能不使我们敬畏而信任呢？让我们一起来读读这段体现着船长意志和灵魂的对话！3、船长威严的指挥，简短的对话，稳住了局势，救援工作进行得井然有序。船上的妇女、小孩、男人、船员都一一脱险了，在危难之际，船长周密考虑，镇定指挥，处变不惊，快节奏运作，高效率救人，一切都似乎谨严有序，灾难也因之却步，死神也悄然遁逃。四、课堂探究：任选一种身份，想象说话。你就是生还者之一，你想对船长说什么？你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说些什么？你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号，当你身受创伤，目睹遇难的这一幕，你内心的想法又是怎样的？五、布置作业：1、把《“诺曼底”遇难记》这个感人的故事讲给家人听。2、爱写作的你，此刻内心一定很不平静吧，拿笔写下你想说的。◆教学反思略。用心用情服务教育