《“诺曼底”号遇难记》（语文A版）

畅言教育本课时编写：潮河小学聂老师第四单元·第九课“诺曼底”号遇难记 课文导入：看了这幅图，你想到了什么？ 例普薄峡估炉漏虑字词积累： 照例海峡估计火炉防漏呼号考虑凌晨勉强哭泣秩序嘈杂穿梭深渊薄雾弥漫小心翼翼失魂落魄惊慌失措巍然屹立忠于职守字词积累： 小心翼翼——形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。失魂落魄——形容心神不宁，行动失常，惊惶之极。井然有序——形容有条理、有次序，丝毫不慌乱。巍然屹立——比喻像高山一样不可动摇。舍己救人——不惜牺牲自己去拯救别人。镇定自若——遇到紧急情况不慌不忙，不变常态。惊慌失措——惊慌地失去常态，不知如何是好。相提并论——把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。主宰——支配、统治。理解词语： 雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。作者简介： 船长是怎样镇定指挥的？课文讲解：先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体——指示“快干”，确保全体人员获救。 “大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，“雾越来越浓了”，“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”是何种表达方式？起什么作用？课文讲解：这是环境描写，点名了“诺曼底”号遇难的环境。为下文“诺曼底”号遇难作铺垫。 一刹那间。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。课文讲解： 最后一自然段，使用了什么修辞手法？怎样理解？课文讲解：比喻的写法。“屹立”……“犹如钢铁铸成的，纹丝不动”……“雕像”，歌颂船长形象的高大，品德的高尚。用动词“凝视”——聚集、集中全部注意力看。在这里表达出人们对船长的无比崇敬和无限怀念。 “面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的权利”这是什么表达方式？怎样理解？课文讲解：这是文章结尾的议论，点明并深化主题。在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章。关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。哈尔威抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿。用他的生命告诉我们，活着固然重要，可忠于职守、履行做人之道更重要。 1、船长真的是没有办法救出自己吗？那你是如何看待船长之死的呢？谈谈你的看法。2、谈一谈泰坦尼克号遇难时的设计师与船共存亡的故事。讨论交流： 1、把你今天学习的故事，回家讲给家人听，听一听他们的评价。2、如果你是船长，你会怎么做？文中还有其它写人的方法吗？布置作业：