《“诺曼底”号遇难记》讲学稿

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《“诺曼底”号遇难记》讲学稿 教学目标 １、识记字词，理清文章脉络，了解小说有关知识。 ２、学习惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。 ３、学习在叙事写人中作精辟议论的写法。 ４、感受并学习船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的高贵品质。 教学重难点 1、简单复述故事情节 2、简单分析哈尔威船长的形象 课时安排：二课时 一、课前预习 1、给加点字注音。 湍急（　　）　猝然（　　）　肇祸（　　）　酣睡（　　） 蓦地（） 2、填空 （　　）的邮船　　（　　）的绳索　　（　　）的灵魂 （　　）的人员　　（　　）的众人　　（　　）的雕像 3、找出本课带“舟”字旁的字，组成词语，想一想，自己还能写几个 4、比一比，组成词语 峡（　　）　栽（　　）　嘈（　　）　湍（　　） 狭（　　）　载（　　）　糟（　　）　喘（　　） 俏（　　）　疆（　　）　稚（　　）　炼（　　） 峭（　　）　僵（　　）　雅（　　）　练（　　） 6--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《“诺曼底”号遇难记》讲学稿 教学目标 １、识记字词，理清文章脉络，了解小说有关知识。 ２、学习惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。 ３、学习在叙事写人中作精辟议论的写法。 ４、感受并学习船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的高贵品质。 教学重难点 1、简单复述故事情节 2、简单分析哈尔威船长的形象 课时安排：二课时 一、课前预习 1、给加点字注音。 湍急（　　）　猝然（　　）　肇祸（　　）　酣睡（　　） 蓦地（） 2、填空 （　　）的邮船　　（　　）的绳索　　（　　）的灵魂 （　　）的人员　　（　　）的众人　　（　　）的雕像 3、找出本课带“舟”字旁的字，组成词语，想一想，自己还能写几个 4、比一比，组成词语 峡（　　）　栽（　　）　嘈（　　）　湍（　　） 狭（　　）　载（　　）　糟（　　）　喘（　　） 俏（　　）　疆（　　）　稚（　　）　炼（　　） 峭（　　）　僵（　　）　雅（　　）　练（　　） 6--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《“诺曼底”号遇难记》讲学稿 教学目标 １、识记字词，理清文章脉络，了解小说有关知识。 ２、学习惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。 ３、学习在叙事写人中作精辟议论的写法。 ４、感受并学习船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的高贵品质。 教学重难点 1、简单复述故事情节 2、简单分析哈尔威船长的形象 课时安排：二课时 一、课前预习 1、给加点字注音。 湍急（　　）　猝然（　　）　肇祸（　　）　酣睡（　　） 蓦地（） 2、填空 （　　）的邮船　　（　　）的绳索　　（　　）的灵魂 （　　）的人员　　（　　）的众人　　（　　）的雕像 3、找出本课带“舟”字旁的字，组成词语，想一想，自己还能写几个 4、比一比，组成词语 峡（　　）　栽（　　）　嘈（　　）　湍（　　） 狭（　　）　载（　　）　糟（　　）　喘（　　） 俏（　　）　疆（　　）　稚（　　）　炼（　　） 峭（　　）　僵（　　）　雅（　　）　练（　　） 6--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5、选出比喻句，序号填在括号里。（　　） 1、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 2、轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 3、奥克勒福大副和三名工头拼命维持秩序，但是人们都像疯了似的，乱得不可开交。 4、没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。 5、他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。 6、人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 二、学习过程 （一）作者简介 维克多·雨果（1802—1885）法国浪漫主义的旗手和领袖。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是人道主义，相信\\\’仁爱感化\\\’、\\\’善心战胜恶\\\’，同情被压迫者，这在他的代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》里都有所体现。除了小说创作外，他还创作有诗歌、散文、剧本等。雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的一流作家。 （二）解题 \\\’诺漫底\\\’号是一艘大轮船，它装货容量600吨，船体长220尺，宽25尺，1863年造的。可在1870年3月17日，一场突如其来的撞船灾难发生了，哈尔威船长沉着应变，最后以身殉职。 第一课时 教学过程 一、导入新课：（录音机播放歌曲《我心永恒》）同学们，耳听着这优美缠绵的歌曲，使我们不由得想起了电影《泰坦尼克号》，想起了那场著名的海难。在灾难面前，人类表现出的英勇无畏、舍己救人的高贵品质，正是“人定胜天”的最好证明。 二、检查字词及作者的预习情况： 三、自由朗读，整体感知课文 （1）、初步了解课文，弄清如下问题： ①“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？ ②“诺曼底”号发生海难的原因是什么？ ③港发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？ ④在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢的指挥救人的？ ⑤这场海难的结局是什么？共6 （2）、概括故事主要内容。（介绍概括方法：注意时间、地点、人物、事情的起因、经过及结果，即记叙文的六要素。） （3）、根据雾海夜航、海难发生、船长舍己救人、赞英雄船长的内容提示，将文章划分为四部分。（理清文章的基本结构） （4）、学生谈自己感受最深的一处或几处，并简要说明原因。 （5）、初步感受哈尔威船长沉着指挥、舍己救人的高贵品质。 四、学习惊心动魄、悲壮感人的场面描写。 （1）、主人公哈尔威船长是在什么样的情况下出现的？你是从哪些场面的描写中感受到的？ （2）、在这些场面描写中，哪些词语给你留下了深刻印象？ （3）、回顾电影《泰坦尼克号》的海难场面，想象“诺曼底”号遇难时紧张、恐怖的情景，用生动的语言描绘出来。 6--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- （4）除了海难发生时的场面描写外，还有哈尔威船长与船共亡时的场面描写，请找出来，试着感受这一画面带给你的肃穆、悲壮、震撼人心的力量。 五、整体评价小说的主人公—哈尔威船长 分成三个问题： 1、从哪些地方直接以典型的情节表现了哈尔威船长的崇高品格？ 2、从哪些地方以精彩的语言描写表现了哈尔威船长的崇高品格？ 3、从哪些地方以典型的形象描写表现了哈尔威船长的崇高品格？ （第一个问题重在明确“哪些”，后问重在“如何”。后问的设置重在引导学生结合具体的语言环境谈对人物的鉴赏） 6--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二课时 教学过程 一、局部欣赏，研读课文 1、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 明确：“冒”字说明发生得很突然。这句话是说当时天气很黑，海上弥漫着夜雾，“玛丽”号的出现就像是一个幽魂，又像是一座山峰。运用了比喻的修辞手法，很生动形象。 2、“他把每件事和每个人都考虑到了”，这说明他不可能不知道船上一共有61个人，“他把自己给忘了”，怎样理解？ 明确：他已经为自己作好了打算，与“诺曼底”号共存亡。只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘掉自己。 3、仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。 明确：船长在关键时刻的言行产生了巨大的力量。(夸张的写法，具体、形象、生动、深刻) 4、一刹那间。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 明确：这句话写的是“诺曼底”号遇难了，在很短的时间内，人们纷纷逃生的混乱场面。人们都害怕到了极点，尖叫着，哭泣着。这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照，更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。 5、最后一自然段“哈尔威船长……海里”。使用了什么修辞手法？怎样理解？ 明确：比喻的写法。“屹立”……“犹如钢铁铸成的，纹丝不动”……“雕像”，歌颂船长形象的高大，品德的高尚。用动词“凝视”——聚集、集中全部注意力看。在这里表达出人们对船长的无比崇敬和无限怀念。课文中的句子形象、生动、含义深刻，引人深思。虽然哈尔威船长随着轮船一起沉人深渊，但是他那高大的形象，高尚的品格，永远受到人们的敬仰与怀念。 6、”面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的权利”这是什么表达方式？怎样理解？共6 明确：这是文章结尾的议论，点明并深化主题。在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章。关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。哈尔威抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿。用他的生命告诉我们，活着固然重要，可忠于职守、履行做人之道更重要。 7、伟大的灵魂指的是什么？ 明确;是哈尔威船长临危不乱、机智果断、舍已为人的精神.这个伟大的灵魂会指引我们在座的每一位同学用我们的正直与善良、真诚与无私在人生的舞台上也写下一个大写的人字！ 二、四读课文用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？ 明确：忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等。 三、心灵对话 舍己救人的人固然高尚。如果能够既救人又不舍己，这样的人高尚吗？请你写一段话谈谈你的看法。 板书：指挥救人：镇定自若 船长：临危不惧、舍己救人 壮烈殉职：纹丝不动 巩固练习 a基础储备卷 1、根据拼音写出汉字： tuān（）急　cù（）然　zhào（）祸　 hān（）睡须yú（）mò（）地 小心yìyì（）失魂落pò（）chuǎn（）气 2、解释词语： 嘈杂（）屹立（） 主宰（）共6 3、选词填空： ①周围一片_____（乌黑漆黑黑暗），船桅的梢尖勉强可辨。 ②全速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上_____（剖开 撞开打开）一个大窟窿。 ③就在这时，船长_____（威猛庄严威严）的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话…… 4、积累： ①《“诺曼底”号遇难记》的体裁是　　　　，作者是　　　　。他是_____（国籍）浪 漫主义作家。他的第一部大型浪漫主义小说是《_______________》；而最能代表他的思想艺术风格的长篇小说是《_______________》。 ②本文是按照“雾海夜航→　　　　　→　　　　　→盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是　　　　　　。 5、对“救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利已主义，哪里也会有悲壮的舍已救人”句中对加点的词语加以解释。分_______________________________________________________________________ b综合提升卷 1、下列说法中，加点词语去掉后不影响表达效果的是（） a、它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。 b、船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够用。 c、救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。 d、克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 2、下列句子感叹号使用不同于其他三项的是（） a、几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，立时立刻，就要丧命，这怎么能叫人不失魂落魄！ b、“全体安静，注意听命令！” c、“快干！”船长又叫道。 d、大副回答：“到！” 3、“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡”一句中能否去掉“汹涌湍急，势不可挡”？ 为什么？ __________________________________________________________________________ 4、下列成语中没有错别字的一项是（） a、朦胧欲睡巧夺天功b、随机应变漫不经心 c、暗然失色荼毒生灵d、出类拔萃性命悠关 5、下列句子中，没有语病的一项是：……………………………………（） a.在这次考察活动中，我们了解了有关许多湖光岩形成的科学知识。 b．电脑的用处确实很大，小到打字，大到工程设计，都少不了它。 c．在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。 d.学校现在十分重视学生掌握科学的学习方法和学习能力。 阅读语段，回答问题： （一） ①救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。共6 ②哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 ③过了一会儿，他喊道： “把克莱芒救出去！” ④克莱芒是见习水手，该不过是个孩子。 ⑤轮船在深深的海水中慢慢下沉。 ⑥人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。 ⑦“快干！”船长又叫道。 ⑧20分钟到了，轮船沉没了。 ⑨船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 ⑩哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 ⑾哈尔威船长的生命就这样结束了。 6、解释词语： 井然有序（）惊慌失措（） 镇定自若（）须臾（） 7、从第①段中找出两个反义词：__________与___________。（4分） 8、怎么理解“仿佛不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”这句话？ __________________________________________________________________________ 9、上述语段对“哈尔威船长”主要使用了______描写和______描写手法,刻画出他______________________________________________的品质。 10、“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”一句中“凝视”表达了人们怎样的心情？ 11、“哈尔威船长的生命就这样结束了”一句中，难道“哈尔威船长的生命”真的结束了 吗？为什么？ 共6 （二）乞丐 我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。 红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮的那么丑陋。 他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。 窘急、惶恐之下，我紧紧握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。” 乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他同样握紧了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟” 1．这篇小短文，对乞丐采用了描写、描写、描写。 2．文中写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用是表明 3．在文中，乞丐“等待”的是，他得到的是 4．文中蕴涵着怎样的思想感情？ 答： 教后记：共66---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------