“诺曼底”号遇难记_教案1 (2)

“诺曼底”号遇难记【教学目标】1．会认11个生字；会写13个生字；理解并掌握“依稀、威严、主宰、穿梭、小心翼翼、失魂落魄、纹丝不动”等词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章的写作顺序，体会哈尔威船长临危不惧、沉静果敢、恪尽职守、舍己为人的崇高品质。3．学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。【教学重点】体会哈尔威船长临危不惧、沉静果敢、恪尽职守、舍己为人的崇高品质。【教学难点】学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）激情导入播放《泰坦尼克号》沉船时的片段。教师：泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，海难能否避免呢？今天就让我们走近雨果的《“诺曼底”号遇难记》，来寻找答案吧！（二）检查预习1．读要求认识的生字。2．读词语：小心翼翼、猝然、势不可当、蓦地、须臾、刹那间、惊慌失措、失魂落魄、惊恐万状、井然有序、临危不惧、犹如铁铸、小心翼翼3．了解“诺曼底”的相关资料：“诺曼底”号建造于1863年，到1870年，才7岁，它设施先进，是英伦海峡上最漂亮的轮船之一。这样的油轮是安全可靠的，但却在1870年3月17日发生了不幸。5/5 4．简介作者及作品。雨果，法国积极浪漫主义的代表作家。贯穿其创作始终的是“人道主义”，同情被压迫者。代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等。（三）初读课文，整体感知。1．正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。思考：课文写了一件什么事？你能按照故事的发展过程，把课文分成几个部分吗？（学生阅读，可以小组交流）第一部分（1-3段）雾海夜航——开端第二部分（4-7段）海难发生——发展第三部分（8-40段）舍己救人——高潮第四部分（41段）赞扬英雄船长——结局2．默读课文，思考下列问题：（1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？（抓住大海和雾来写，推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象）（2）哪些场景给你留下了深刻的印象？灾难发生前：海上阴暗、凄清、恐怖。灾难发生时：人们的惊恐、混乱，船长的冷静果敢。灾难结束时：哈尔威船长犹如铁铸，沉入大海。（3）教师小结：灾难的发生不容许我们有丝毫准备。从“诺曼底”号的遇险，到灾难发生时人们的慌不择路，与哈尔威船长沉着指挥大家逃生救援的对比，再到最后时刻的沉船都给我们留下了深刻的印象。这一个个鲜活的场景，连成一个悲壮凄美的故事，把我们的思绪带回到1870年，回到那个大雾弥漫的夜晚。就让我们用琅琅的读书声来重温那个惊心动魄的时刻吧！（4）学生诵读文章，升华情感。【第二课时】（一）出示图片，重温课文出示“诺曼底”号的图片：5/5 教师：这就是曾让哈尔威船长引以为傲的“诺曼底”号，可谁也无法阻止它沉没的命运。这节课就让我们再次走近“诺曼底”号，走近那个恐怖的夜晚。（二）精读课文，品读感悟1．感受环境的恶劣。（1）学生自读课文，找出环境描写的词语：“大海上夜色正浓”、“薄雾弥漫”、“雾越来越浓”、“周围一片漆黑”。“突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。”“一个阴森森的往前翘起的船头”。（2）指导学生学会运用通过环境描写渲染气氛的写作方法。2．感受沉船时的混乱、惊慌场面。（1）请同学们打开课本，默读课文，勾画出灾难发生时的段落，并用心地读一读。（2）闭上眼睛想象，你仿佛看到了什么？3．师生交流。（1）带着自己的感受，反复读一读自己感受深的句子，看谁能通过朗诵让我们感受到这场灾难的可怕？（2）学生交流阅读。预设一：第六自然段：全速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。（感受灾难的突然，破坏力大）预设二：“一刹那间——”（出示：第9自然段）出示问题：哪些词语最让人感到害怕？“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。”轮机火炉被海浪呛得咝咝地直喘粗气。（形势迫在眉睫）船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。（生机渺茫）教师：这样的情况，太混乱了！太可怕了！学生齐读。5/5 教师：还有哪些句子可以体现灾难来临时人们的慌乱。预设三：大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。教师：大难临头，逃生的欲望让人失去了理智。让我们通过朗读再次带到那个恐怖的场景中。4．感受船长的优秀品质。灾难猝不及防地发生了，就在人们乱作一团的时候，是船长成了大家的精神领袖，读课文，找出从哪些地方体现了船长的品质。（1）冰冷的命令。“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”学生找出来试着读。从这个命令中，你看到了一个怎样的船长？（学生交流：镇定，冷静）（2）简短但有力的对话。a．出示船长与船员的对话。问题：请大家细细品读，从这段对话中你能了解到哪些内容？你体会到了什么？（船长的机智果敢）b．体会20分钟“够了”。茫茫的大海，混乱的人群，马上就要沉没的轮船。这么巨大的灾难面前，只有二十分钟的时间，船长说够了，从这里你体会到船长的哪种品质？c．感受船员在灾难来临后各司其职的高贵品质。品味灾难面前每个人应承担的责任。d．分角色朗读这段对话，体会船长与船员之间的默契配合。（3）救克莱芒。a．在沉船之前的最后一次救援，把生的希望给了别人。b．谈谈自己对这个情节的体会。5．感受沉船时的伟大与壮烈。（1）20分钟到了，船沉没了，说明了什么？学生讨论。（船长对海况以及轮船的熟悉程度）（2）读读沉船时的句子，谈谈自己的感受。（3）讨论：船长有逃生的希望吗？为什么他要与船一起沉入海底呢？（4）学生带着对船长的崇敬之情，齐读最后一段。5/5 （三）总结全文，情感升华1．在这样重大的灾难面前，哈尔威船长用他的恪尽职守、沉静果敢、舍己为人的高贵品质，挽救了全部人的生命，自己与船沉入大海。100多年前，作家雨果这样评价他，（出示：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。）2．有感情地朗读全文，再次感受故事带给学生心灵上的震撼。【作业布置】1．搜集阅读英雄人物的故事，并写感受。2．试着运用文中的环境渲染的写作方法写一篇小练笔。3．办一期和英雄人物有关的黑板报。5/5