人教版小学语文教案——诺曼底”号遇难记

人教版小学语文教案一一诺曼底”号遇难记一、素质教育目标（-）知识教学点认识本课生字，理解课文内容。（二）能力训练点1、有感情地朗读课文。2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。（三）德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。（四）美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。二、学法引导（-）教师教法启发谈话，相机点拨。（二）学生学法自读感悟与讨论交流相结合。三、重点、难点及解决办法（―）重点、难点 ldquo;诺曼底rdquo;号被碰撞后船长是怎样做的？ （二）疑点船长为什么要用枪威胁逃生的人？（三）解决办法抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。四、师生互动活动设计（-）教师活动设计激趣导入，调控学生学习活动，相机点拨，随机评价,提供媒体展示,布置作业。（二）学生活动设计读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。五、教学步骤（―）激趣导入一艘名为1dquo;诺曼底rdquo;号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第9课。板书：9*ldquo;诺曼底rdquo;号遇难记（二）整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。2、自己读课文，继续感悟。3、初步印象交流。(1)读出自己印象最深的部分。 (1)说出给自己印象最深的人物。(2)说说还读懂了什么？有哪些问题？(问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②ldquo;这尊黑色的雕像rdquo;指什么？有什么含义？hellip;hellip;)(三)深入深究1、带着问题，再读课文，深入感悟。2、小组交流。3、汇报探究结果。关于ldquo;船长为什么用枪威胁逃生的人rdquo;这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的？(1dquojhellipjhellip;把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。rdquo;)引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？(能悟出至少两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。)指名朗读船长的这番话。(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？(ldquo;船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我操，险些把小船都弄翻了。hellipjhellip;人们都像疯了似的，乱得不可开交。rdquo;在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。ldquo;哪个男人胆敢冲 在女人前面，我就开枪打死他。rdquo;这样一威胁，效果果然不错。Idquo;大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。rdquo;)(3)议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？(①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。③船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》一文中的船长一样机智。)针对ldquo;这尊黑色的雕像rdquo;,应探究出如下内容：(1)ldquo;这尊黑色的雕像rdquo;,指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。(2)把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读,抓住ldquo;钢铁铸成的，纹丝不动rdquo;,体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？(3)船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。(1)用ldquo;这尊黑色的雕像rdquo;暗示了船长这一 人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。(四)总结拓展1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。