课题《小地主》《诺曼底号遇难记》

课题《“小地主”》《“诺曼底”号遇难记》课型自由扩展阅读自由扩展阅读第一课时《“小地主”》课前预习：1、熟读《“小地主”》，初步感受课文的思想内容。2、查字典，查资料，给生字生词注音释义。3、摘抄喜欢的句子。相关课程标准：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。”教学目标：1、积累字词，理清文章思路，体会作者的情怀。2、通过品读感受小地主的可爱和作者的幽默。3、体会文中我对“小地主”的喜爱之情，培养爱护小鸟，热爱大自然的情怀。评价任务：1、引导学生用找关键词、句的方法来理解课文内容。2、熟读课文，体味作者所告诉我们的人与动物应相互理解，相互信任和谐生存的美好愿望。3、从人和鸟类的关系入手，理清文章内容，体会文章充满谐趣的语言，理解“我”对灰喜鹊的感情，从而引起读者共鸣，完成对主题的理解。教学流程：一、导入新课:激情导入：播放歌曲《丹顶鹤》，之后问，“同学们听的这首歌讲述的是个什么故事呢？”（讲述了一个小女孩为救丹顶鹤而潜入沼泽地的故事，歌颂的是小女孩儿爱护动物的精神。）今天，让我们走进周晓枫，看她是如何对待一只不知名的小鸟的。二、检测预习：1、给加点的字注音。点一个学生名，到黑板上注音。其他写在练习本上。雏鸟嫉妒歧视侥幸喧哗2、解释词语：趾高气扬：气喘吁吁：点名解释。然后用成语造句。3、本文选自《》，作者，女作家，有散文集，，。（让学生先在练习本上写，然后找同学展示答案，老师适当点拨，补充。）三、整体感知1、《“小地主”》讲述了一个什么故事？你写过类似的故事吗？你认为作者写的好吗？好在哪里？学生思考，谈论，教师适当点拨（略）2、课文中为什么要称一只小鸟为“小地主”？说说题目的作用。学生思考，谈论，教师适当点拨。6 （略）教师板书：小地主：任性、天真、淘气四、合作探究：1、