《“诺曼底”号遇难记》教学设计之一

《“诺曼底”号遇难记》教学设计之一《“诺曼底”号遇难记》教学设计之一一、素质教育目标知识教学点认识本课生字，理解课文内容。能力训练点1、有感情地朗读课文。2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。二、学法引导教师教法启发谈话，相机点拨。学生学法自读感悟与讨论交流相结合。三、重点、难点及解决办法 重点、难点“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？疑点船长为什么要用枪威胁逃生的人？解决办法抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。四、师生互动活动设计教师活动设计激趣导入，调控学生学习活动，相机点拨，随机评价,提供媒体展示，布置作业。学生活动设计读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。五、教学步骤激趣导入一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第9课。板书：9*“诺曼底”号遇难记1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。2、自己读课文，继续感悟。3、初步印象交流。读出自己印象最深的部分。 说出给自己印象最深的人物。说说还读懂了什么？有哪些问题？深入深究1、带着问题，再读课文，深入感悟。2、小组交流。3、汇报探究结果。关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：船长开始是怎样指挥救助工作的？引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？指名朗读船长的这番话。船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？针对“这尊黑色的雕像”,应探究出如下内容:“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。 把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓 住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与•■»*eaz壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。总结拓展1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。布置作业1、摘抄最使你感动的句子或段落。2、将这个故事讲给家长听。