《“诺曼底”号遇难记》教学教案7

　　《“诺曼底”号遇难记》教学教案7！诺曼底”号遇难记教学设计教学目标：1、了解雨果在法国文学和世界文学中的地位及其作品的价值。2、认识生命的意义、面对灾难时生命的价值体现以及对待职责的态度。教学重点、难点：对哈尔威船长以身殉职行为的认识和理解。教学时数:1课时。课前准备： 教师：1、收集有关“雨果”及其代表作的资料，确定向学生介绍的内容。2、反复阅读课文，能很好地读出课文第十六段后“简短有力的对话”的语调、语气。3、准备好投影仪，写好投影片。4、准备好课堂研究的话题。学生：1、借助工具书，熟悉课文中的字词，编好字词练习，朗读课文。2、借助图书室、网络等查阅“雨果”的相关资料，摘抄在本子上，课上交流。3、根据教师提供的研究话题，自行选择，并学会与同学共同研究。教学过程：一、了解，导入新课 教师投影“雨果”，根据学生准备的资料，有选择的投影出来，进行交流。学生可以补充。此时，教师要通过询问获得资料的方法，引导学生关注“学习方法”的掌握。在学生交流的基础上，教师可作适当分析，帮助学生进一步了解“雨果”及其作品的地位，进而导入课文的学习，完成第一个教学目标。二、学生默读课文（时间3分钟），了解全文情节，准备复述。三、指名学生复述故事情节，可以采取“接龙”的形式（即有人说得不够清楚，可以由会说的接替），帮助学生，熟悉课文内容，达到全面感知。四、分小组，让学生选择自己感动的语段读给同组的同学听，并交流感悟。（时间10分钟）五、小组推荐同学来朗读，要读出语调、语气，并分析处理的理由。教师根据同学的分析，引导学生从“生命的意义”这一角度来思考阅读的感悟，特别是重点阅读第十六段后的“简短有力的对话” 和文章结束对船长的描写，结合“探究·练习一”，引导学生讨论“对船长以身殉职行为的认识和理解”，认识到“面对灾难时生命的价值体现”以及“对待职责的态度”。六、研究性学习：（１）蚂蚁在遇到火灾和水灾等时，总是抱成团，以个体的牺牲来保全群体的生存，怎么理解？（２）去年的高考题，面对危难时，首先丢掉的是健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉？（３）［探究·练习三］。学生根据自己的兴趣，课前对这三个话题进行选择，确定自己的研究内容，提出自己的研究见解，与同学合作交流，课堂上由每个专题派出一位代表向全班同学汇报，其余同学可以提问、质疑。通过研究学习，从中认识到对生命的珍惜，对生命价值的真正理解，对职责的态度。 七、自主学习：请学生投影课前准备的关于字词的练习，检查学生的自学情况，字词的掌握情况。教师对从中发现的掌握较差的学生要加强指导。八、布置作业：写一段对“生命·职责”的感悟的话，要求真实，字数不限。教学建议：本课是第一单元的最后一篇课文，通过对作家“雨果”的学习指导，教会学生收集信息和处理信息的方法；在对课文的理解中，着重在运用各种阅读方法，引导学生感悟文章中对生命、对职责的态度，充分感受到文学作品对人的影响，为综合实践活动“我爱文学”作基础；研究学习的话题讨论则是对课文中心的拓展。字词练习，体现自主学习的目的。资料搜索： 维克多·雨果（1802-1885）是法国浪漫主义文学的旗手和领袖。他出生于贝尚松城的一个军人家庭，一生几乎经历了整个19世纪，在诗歌、小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。