诺曼底遇难记

北师大版小学五年级语文上册组名：　学习小主人：《诺曼底遇难记》导学案本周习惯养成：认真思考，仔细倾听，大胆展示。单元主题　执教高晶　教学用时学习目标1.我会认字8个，写字11个。我能理解文中词语意思。2.我能正确、流利有感情地朗读课文。学习英雄船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。3.感受文中惊心动魄的场面描写，通过生动传神的人物形象描写理解思想品质，体会环境描写的作用。4.继续练习画情节曲线图，学习课文有详有略地记述　学习重难点　重点：理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的？从而认识他崇高的品质。难点：理解“黑色的雕像”的含义。方法指导　1、采用自己喜欢的读书方法去读课文，感悟课文，理解课文。2、通过小组合作的学习形式，提高学生的阅读、理解、说话的能力。教学过程具体内容预习导学引入新课【知识链接】雨果诗歌欣赏莎士比亚迎着耻辱和嘲讽，莎士比亚＼跃出，头带风暴，冲破云层，幽晦的诗人写了一部作品，那样艰涩，那样壮丽、恢宏＼光彩夺目，满是深渊，眩晕。光焰射向山顶，在未闻的幽境，那么阴沉、丰富，三百年来，思想家迷蒙，凝视他，惊愕，那是一切的归宿，那是人类心灵深处的一座山峰。【初步感知】1、加点字注音。湍急（）你推我搡（）猝然（）酣（）蓦地（）肇祸（）屹立（）须臾（）铁铸（）侧舷（）2、理解词语：我查字典在书上记录释义。猝然蓦地须臾肇祸3、本文作者（）是（）（国家）积极浪漫主义代表作家。他的思想贯穿其创作始终的是人道主义，相信“仁爱感化”、“善心战胜恶”，同情被压迫者，这在他的代表作《》《》《》里都有所体现。雨果以其丰富出色的创作成为世界文坛的一流作家。4、阅读课文，从文中找出故事发生的时间、地点，写了哪些人物。时间：地点：人物：5、理清文章层次并概括大意。6、勾划出文中令你感动的地方。 合作交流展示汇报1、文章有两个“谜”，让我们共同揭开谜底。谜一：“必须把60人救出去。”“实际上一共有61人，但他把自己给忘了。”船长真把自己忘了吗？谜二：哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？2、两个谜底的揭开，我们开始了解哈尔威船长，请用四字短语概括你心中的船长？3、在死亡面前，最能展现个人本色，泰坦尼克号沉没时，你认为有哪些人称得上英雄，为什么？强化梳理拓展延伸　鉴赏品析1、读哈尔威船长与机械式的对话部分：（1）此时哈尔威船长了解哪些情况？反映了什么？（2）如果改写文中对话，可以把情况说得更清楚，但不如原文好，为什么？2、哈尔威与船一起沉进大海，对此，有两种不同看法，请你选择一方写一段辩论。甲方：船长忠于职守，与船共亡值得。乙方：船长应设法自救，与船共亡不值得。3、小说的环境描写有怎样的特点？4、高明的作者在小说或叙述性文章中的关键地方，经常会恰如其分发表一点议论，突出了文章的主题，人们称为“点睛之笔”。本文就有些句子起到“画龙点睛”的作用，请找出来，并体会它们的作用。达标检测总结评价1、在苍茫的大海上，一家三口人父亲、母亲和儿子乘坐的船被海浪打翻了，只剩下一快木板，这块木板上仅能救一个人，其他两人一定不能碰木板。请你设想一下，其中的两个人是怎样劝说第三个人上木板的？2、在今后的生活中假如再遇到此类的灾难我们该怎么做？校长寄语：亮出自己的旗帜，你将成为一道绚丽的风景。