五年级上期语文集体备课教案主备人:张格茹集休研讨课题“诺曼底”号遇难记课型阅读课教学目标1、认读木课生字词2、通过学文，感受并7习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟人人格；3^有感情朗读课文。教学重点培养学生有感情朗读课文感受船长的伟大人格。教学难点培养学牛有感情朗读课文感受船长的伟大人格。教法设计■疑二究一反馈教学用具多媒体课件教学过程复案补改（复备教师及内容）（4）非常清楚,只是这样的声音足以盖住现场的嘈杂和混乱吗？课件出示:嘈杂的声音（几秒钟）（5）谁再来？课件展示:嘈杂的声音。（镇定自若的船长；临危不惧的船长）（6）把六I•人全都一、感悟船长的行为及品质1、引出船长灾难就这么猝不及防地发生了，在人们惊慌失措的时候，一个至关重要的人物出现了，他就是——。（副板书：哈尔威船长）2、他是怎么指挥这场救援的？（灾难面前，他怎么做的呢？）3、不着急，请同学们浏览课文13—44自然段，思考这个问题。4、交流（根据学生冋答，先整体汇报，或直接引入命令。）场景一：下达命令我们来看，灾难刚一发生，船长是怎么指挥的？（1）船长下达了一道命令，出示课件（2）都来读一读，从这段话中，你看到了一个怎样的船长？（学生交流，追问：从哪些句子屮体会到的？）结合学生冋答，完成副板书（3）真了不起，几句话让你们品出了这么深刻的内涵，谁来下达这个命令？
场景二：对话。（船长又怎么指挥的？）（1）他抓住了一句话，这是一组对话屮的一句，（课件出示：对话）请大家沉下心来，细细品读，从这段对话中你能了解到哪些内容？（2）交流：A、情况危急炉子、火、机器、吋间你体会到了什么？B、船长下达了两个命令（安排救援人讣每个人都下到小艇上去。哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。（他在什么情况下下达了这个命令？炉子？火？这预示着？多么果断的船长！）C、体会“够了”体会吋间很短：茫茫的大海，混乱的人群，已经停止工作马上就要沉没的轮船。这么巨大的灾难面前，只有二十分钟的时间，你感受？（3）分角色朗读我们读读这段对话，谁当船长？船长都站起来，其他人就当洛克机械师和大副。混乱和嘈杂中，你们的声音口信而威严的传递，开始吧！恐慌中的人们听到你们的对话，慢慢变得理智，渐渐平静下來！场景三：救克莱芒1、他还做了什么？2、谈体会。3、大难临头，船t没有忘记船上的任何一个人，想得那么细致周至I」，神情那么镇定自若，始终坚守在他的船长岗位上！谁来读一读课文38口然段。（四）沉船1、师引导救出去，哈尔威船长始终记着我是一位船长，灾难面前,救人就是船长的职责呀！这是一位多么尽职的船长体会船长的“够了”:但船长却说？（还不够）船长却自信地说？船长却威严地说？体会乘客心情：这两个字传到乘客的耳朵里，他想？他在想？救援工作终于变得井然有序起來。二十分钟的时间一分一秒过去,
轮船就要沉没了。哈尔威船长，屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，用他那种镇定，威严，神圣的方式走向了死亡。像一座黑色的雕像徐徐沉进大海，却把一座精神的丰碑高高竖立在了人们心中。2、课件展示：沉船视频。3、•生读字幕四、课堂总结1、小结：刚才我们沉浸在那一个个感人的场景里，跟灾难接触，和船长对话。危急吋刻，哈尔威船长用他的（副板书屮品质）挽救了-•船人的生命，自己却悲壮地与船同沉，（板书：省略号）2、补充资料，升华对船长的认识4、妇女、孩子、乘客、船员，每•个因他而生还的人都眼含热泪，注视着英伦海峡上这最悲壮的一幕，他们看见——齐读这•段作业超市看了这样的故事，面对这样的船长，你一定有很多话想说。把想法整理出来。板书设计“诺曼底”号遇难记镇定自若忠于职守人道主义精神反思提升通过木节课的学习，学生能通过找句了感受出哈尔威船长的高贵品质，如：忠于职守、临危不惧、人道主义精神，并且能有感情地朗读课文。
微信/支付宝扫码支付