“诺曼底号”遇难记教学目标:1.认识“弥、脉”等13个生字,学会“伦、腹”等15个字,学会“行驶、轮船”等10个词语。2.朗读课文,读好人物对话。3.能找出描写哈尔威船长言行的句子,说出从中感受到他的什么品质。4.能结合哈尔威船长的英雄壮举,试着说说自己对生命的体会。教学重点:1.认识“弥、脉”等13个生字,学会“伦、腹”等15个字,学会“行驶、轮船”等10个词语。2.朗读课文,读好人物对话。3.能找出描写哈尔威船长言行的句子,说出从中感受到他的什么品质。教学难点:能结合哈尔威船长的英雄壮举,试着说说自己对生命的体会。教学过程:第一课时一、谈话导入1.走近作者:维克多·雨果,法国作家,19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家,人道主义的代表人物,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。2.初识小说。小说,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。3.出示课题:《“诺曼底号”遇难记》。(1)看到课题时,你产生了哪些疑问?(2)“诺曼底号”是什么?(3)思考:“诺曼底号”遇难的起因、经过、结果分别是怎样的?二、认读生字1.把每一个生字读准确,才能把课文读准确,课文中的生字新词,你认识他们吗?弥脉剖裸泣汹维酣械卑岗宰遣2.试着组词学习。3.图文识字:酣睡机械师4.学习词语:
(1)小组学习本课的生字词,不懂的地方做上记号。(2)小组合作完成生字的字音纠正。(3)开火车朗读下面的词语。行驶凌晨窟窿混乱维持秩序岗位主宰调遣践行三、初读课文(一)默读课文,在解决生字生词的前提下,说说“诺曼底号”遇难的起因、经过、结果分别是怎样的?(二)读文章之前,思考问题。要求:(1)课文这么长,怎么来读懂它呢?(2)人名地名这么多,怎么来读懂它呢?(三)自由读课文,注意读准字音,最好采用快速默读的方法,读完后跟着老师一起梳理人名和地名吧!先用波浪线在课文中勾画,然后在课堂交流展示。预设:课文人名集锦:(1)哈尔威船长(2)洛克机械师(3)奧克勒福大副(4)见习水手克莱芒课文地名集锦:(1)南安普敦(2)埃居伊山脉(3)根西岛(4)敖德萨(5)英伦海峡四、故事解读(一)解决了人名和地名的问题,一起梳理课文的内容:先讲了什么?再讲了什么?(二)按照事情的发生发展提炼小标题,可以用自己的话概括,也可以从课文中摘录词句作小标题。(三)细细读完课文,多种方法概括小标题。预设:(1)开端:大雾夜航。(2)发展:海难发生。(3)高潮:组织救援。
(4)结局:船长牺牲。(四)再读课文,在小标题的框架上按照事情的起因、发生、经过、结果概括出课文的主要内容。预设:课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遇到海难时,镇定自若地指挥乘客和船员有序自救脱险,自己却沉入大海的感人故事。五、学写生字下面我们来学习15个会写的字,相信大家可以很认真地记住它们。1.课件出示:会写的字:伦腹剖窟窿混嘶维秩卑岗宰措遣践2.打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。3.小组讨论:要写好看这些字,你有什么好办法吗?预设:观察字形,掌握结构,仔细书写。4.巩固生字:抄写今天学的15个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。教师指导:(1)“嘶”:“口”要写得小一点,偏左上。(2)“宰”:第一笔和第四笔的点都要写在竖中线上。(3)“遣”:“辶”平捺要写舒展。(4)窟窿:书写时注意偏旁。“窿”:写好上下结构,下半部分左右的布局。5.小组评选最美书写,教师投影展示。六、巩固练习完成相关习题。第二课时一、复习导入1.再读课文,用小标题形式说说文章那个主要内容。预设:(1)开端:大雾夜航。(2)发展:海难发生。(3)高潮:组织救援。(4)结局:船长牺牲。2.再读课文,遇难时,哈尔威船长是怎么做的?你从中感受到了他怎样的品质?二、探究理解
(一)对比研读1.读一读课文10—13自然段,说一说“诺曼底号”刚刚遇难时,船上的乘客和船长分别做了什么?预设:乘客:一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。船长:哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”(1)船上的人们惊恐万状,你能通过文字描述感受到吗?请说一说你的发现。预设:奔跑、尖叫、哭泣等。(2)你知道什么是“吼喝”吗?你在什么情景下见到过什么人“吼喝”过?你从船长的“吼喝”里感受到了什么?预设:对船长的语言描写,写出了船长的镇静自若。2.从下面描写中感受到了什么?实际上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。预设:感受到船长心系他人、忠于职守、把自己置之度外。(二)对话研读1.读一读课文14—31自然段,说一说救生艇放下后,船长说了什么,做了什么?预设:“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样了?”“海水淹了。”“火呢?”“灭了。”“机器怎样?”“停了。”船长喊了一声:“奧克勒福大副?”大副回答:“到!”船长问道:“还有多少分钟?”“二十分钟。”“够了,”船长说,“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副,你的手枪在吗?”“在,船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”
(1)读一读这组简短的对话,说说船长说了几次话?说了什么?(2)对话里没有提示语,你能想象出完整的提示语吗?你能猜想当时船长的神情吗?2.怎样读好这组简短的对话,你觉得这组对话里哪些话是重点的话?预设:哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。3.你从这些话里感受到了什么?预设:船长的魄力。4.分角色读好这组对话吧!(三)动作研读1.赏读34.42自然段,结合课文插图,体会哈尔威船长的形象。(1)哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。(2)哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(3)找出关键词感受船长的镇定自若和视死如归。预设:巍然屹立、纹丝不动等。(4)同学们,面对凶猛的海水,船长害怕吗?他是怎样想的呢?他为什么要这样做呢?三、交流展示1.说话练习:如果此时此刻你就在船长的身边,你是他的朋友,你是他的亲人,亲眼目睹这样的一幕,你会是怎样的状态,又会有怎样的感悟呢?2.再读一读课文,感受哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?3.把你对课文的精彩感悟和同学交流讨论。4.大家谈关于生命感悟的名言警句。预设:人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过:回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;临终之际,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”——奥斯特洛夫斯基5.阅读《挑山工》,思考:如何写好人物形象?6.设计多种人物角色来复述这个故事吧。我是大副,那一天……我是水手,那一天……我是乘客,那一天……我是船长,那一天……
四、巩固练习完成相关习题。