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“诺曼底号”遇难记23作者：维克多·雨果
学习目标1.会认13个生字，会写15个生字。2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
第一课时购买船票，掌握生字词登上“诺曼底号”，了解事实真相导入新课
一、导入新课《泰坦尼克号》沉船过程1912年当时世界上最大最豪华、意为永不沉没的客船带着1513名乘客和船员因撞到冰山沉没了，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。
海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗，而在1870年两艘英国轮船相撞，其中的一艘“诺曼底号”除船长以外，其余60人安全获救，这是真的吗？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。“诺曼底号”的“老板”是谴责英、法侵略者抢劫，火烧圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他，谁认识他？
走进作者主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《克伦威尔》《欧那尼》等。维克多·雨果：（1802~1885），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学创作生涯超过60年，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力。他被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
我会写伦腹剖窟窿混卑岗宰秩维嘶措遣践二、购买船票，掌握生字词
秩秩zhì书写指导“禾”竖为垂露竖，“失”主笔为长撇，捺画舒展。
卑卑bēi书写指导第六画是长撇贯穿，不要写断成两笔。
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多音字脉哗màihuáhuāmò（）（）（）（）脉搏含情脉脉哗啦哗然
理解词语弥漫：形容惊慌害怕到了极点。本课指船上的人们因突发事故非常害怕。惊恐万状：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。本课指大雾布满海面。来势迅猛，不可抵挡。本课指海水涌进船舱，来势迅猛，不可抵挡。势不可挡：
突然到来，出乎意料地发生。本课指两船相撞的变故突然发生。猝然而至：在情况紧急时不慌不乱，沉着镇静。镇定自若：
三、登上“诺曼底号”，了解事实真相（1）“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？1870年3月17日凌晨四点钟夜色正浓，薄雾弥漫（2）“诺曼底号”发生海难的原因是什么？“诺曼底号”船的遇难是因为天气恶劣，与船长无关。
（4）船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？这场海难的结局是什么？（3）刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？震荡的一刹那间，所有人都慌乱地奔到甲板上，海水在不断地往里灌。哈尔威船长。让妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。当秩序无法维持时拿出手抢恐吓人们。最终船上的60个人全部获救，除了哈尔威船长自己。
四、课堂小结浓雾造成撞船。撞船与船长并没有关系，因“玛丽号”船负重大，船速快，撞船之后使“诺曼底号”受到重创，情况危急。哈尔威船长在紧急情况下沉着冷静、机智、果敢。
第二课时通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
读懂课文的金钥匙一读：默读课文，用情节曲线把事件的过程表现出来。二思：危急时刻，文中的船长是怎样做的呢？三探：找出描写雾的句子，说说作者为什么多次描写雾。四悟：课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”？
在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。思考：“诺曼底号”轮船是怎样的状况？大，用“六百吨”“二百二十英尺”等数字说明；年轻，用“才七岁”的拟人手法说明；让人放心，是“大轮船”。拟人
雾越来越浓了，轮船驶出……轮船缓慢地行驶着。环境描写伏笔“雾越来越浓了”“梢尖隐约可辨”等说明天气变得越来越恶劣，为“诺曼底号”的遇难埋下伏笔。周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
阅读方法解密：品析环境描写概念：指对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写。本文多次进行了环境描写，如“薄雾弥漫”“雾越来越浓了”“沉沉夜雾”等，这些环境描写，烘托出了压抑、紧张的气氛。作用：烘托气氛、反映心情等。
体现了他超人的心理素质和才干，体现了他危难时刻这种群众领袖的英雄风范。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：思考（重点）：哈尔威船长的大声吼喝体现了什么？
探究（重点）：分角色朗读船长和机械师、大副的对话，探究一下为什么对话这样“简短有力”？船长一共八次对话，前六次是了解情况，估计情势。第七、八次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权利。对话语句“简短”，语气“有力”，一方面是因为时间紧迫，容不得研究商量动员；另一方面是因为船长的坚定果断。这种坚定果断起到稳定人心的作用。开枪命令显示了船长的威严。在非常时刻，在紧急关头，敢于采取非常手段，确保所有人的生存。
探究（难点）：为什么不用“伟大、高尚”等词语，而要用“悲壮”来形容“舍己救人”呢？事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。因为在生死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价，实在是“悲壮”。
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。细节描写在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切，也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。思考（重点）：“把克莱芒救出去”这一细节描写表现了船长的什么品质？
拓展：假如你是水手克莱芒，听到船长的安排会说什么？示例：__________________________________________________________________________________________船长，您把每件事和每个人都考虑到了，唯独没有考虑您自己，您是舍己救人的英雄，是我的再生父母。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。思考（重点）：为什么哈尔威船长“一个手势也没有做，一句话也没有说”？因为他该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与“诺曼底号”共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有要叮咛的话。
同学们，刚才你们已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙，开启智慧之门吧！
读懂课文的金钥匙你认为哈尔威船长是一个怎样的人？核心问题：哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精神和坚定意志的人，他是一个冷静、干练、忠于职守、舍己救人、把自己的生死置之度外的人。
串珠问题：1.一读：默读课文，用情节曲线把事件的过程表现出来。灾难遇难组织逃生最后20分钟牺牲
2.二思：危急时刻，文中船长是怎样做的呢？在这危急时刻，船长哈尔威英勇地、当仁不让地担当起挽救乘客和船员生命的责任，并且指挥镇定，果断地“吼喝”出几道关键的命令：第一，“全体安静，注意听命令！”这是组织工作，并且安抚人心。第二，“把救生艇放下去”指出了逃生的办法和措施。第三，“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”安排好逃生秩序，坚守保护弱者的文明观念。第四，“必须把六十人救出去！”这是他的决心。在最后的二十分钟，他果断地下令“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”，从而控制住了局面。最后吩咐“把克莱芒救出去！”没有忘记对最小实习船员的关切。
3.三探：找出描写雾的句子，说说作者为什么多次描写雾。（1）描写雾的句子：A.大海上夜色正浓，薄雾弥漫。B.雾越来越浓了。C.沉沉夜雾中冒出一枚黑点。D.大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影。E.阴惨惨的雾气。（2）原因：事件在大雾中发生，船长在薄雾中沉进大海。雾大，而且越来越浓，这是造成海难的直接原因之一。描写雾还有两个作用：一是渲染灾难的气氛。大雾中，灾难的气氛紧张、压抑。人们不能控制自己的命运，丧失了抵抗的能力。另一个是衬托人们的心情。脱离险境的人们满怀崇敬和惋惜的心情，“凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”，连薄雾也显得“阴惨惨”的了。
4.四悟：课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”？船长的英勇，船长敢于承担责任的勇气，船长能够担起所有人生命的胆量，加上船长的冷静、果决、干练，显示了“英雄”的品质，所以说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”。
23“诺曼底号”遇难记板书设计事件背景轮船遇难组织逃生船长牺牲时间、地点、人物环境：薄雾弥漫轮船状况：大、年轻、安全人们：惊恐万状一片混乱“玛丽号”肇事突然发生、难以避免船长：指挥有序冷静、果决、干练黑色的雕像哈尔威船长忠于职守舍己为人
课文主旨《“诺曼底号”遇难记》是雨果根据历史上的真实事件写的小说。1870年3月17日，两艘英国轮船（“诺曼底号”和“玛丽号”）相撞，“诺曼底号”船长沉着指挥，使所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。赞扬了哈尔威船长崇高的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神。
拓展阅读2008年5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。天空阴沉沉的。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值”是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想……”忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”最后的姿势
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