《“诺曼底”号遇难记》教学设计迁安市第五实验小学康艳丽教材分析：本文以事命题，围绕“遇难”，按照事情的发展顺序先写遇难前夜色正浓薄雾弥漫的环境，告诉我们灾难是骤然降临的接着写遇难后船下沉，船上人员为逃生一片混乱，船长哈尔威忠于职守觉着指挥人们脱险最后写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长却与“诺曼底”号一起深入深渊。全文脉络清晰，情节紧张，感人至深，是一篇展示语言美和人性美的佳作。知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会哈尔威船长恪尽职守，临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2、抓住哈尔威船长话语，品味在灾难面前每个人所应承担的责任。3、学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。过程与方法：自读感悟小组合作情感、态度价值观：感悟文中渗透的处事的道理，受到船长伟大人格的熏陶。教学重点、难点1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。课前准备：多媒体课件教学过程：
一、谈话导入新课1、请大家一起跟老师写两个描写场面的词语。（一片混乱、惊恐万状）这两个词语分别描述了怎样的场面？老师想和大家分享一段视频，这是电影《泰坦尼克号》中的片段，请同学们认真观看并思考：你想用哪些词语形容这个场面？二、想象品读，体会惊恐万分的场面1、师：这是一场让人心痛的悲剧。让我们穿越时空的隧道，回到1870年那个大雾弥漫的恐怖的夜晚。看看大作家雨果是怎样描写这一场面的呢？大家一起来找一找，边读边想：从这段的描写中，你感受到了什么？哪些词句给了你这样的感受，请你画出来。课件出示：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗地往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得咝咝地直喘粗气。师：说一说，你感受到了什么？（1）人们很害怕，现场很乱。（2）情况很危急。2、课件演示，让我们亲眼目睹一下当时的混乱场面。三、细读品味，感受三幅画面1、教师：有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。如果就这样继续混乱下去，将会导致什么后果？（船毁人亡）但是结果是这样吗？（不是，都得救了）2、师：是的，乘客们都存活了下来。我们来看一组统计数据：（
出示：泰坦尼克号上2208名船员和旅客中，只有705人生还，死亡人数大约占总数的三分之二。诺曼底号：共61人，除了船长，全部生还。）读了这些统计数据，你是不是产生了什么疑问？生“为什么泰坦尼克号死了那么多人，而诺曼底号只死了船长一个人”师：是啊，为什么呢？当然，原因不止一个。但是，最重要的原因，却是因为一个人。他是谁？（生：哈尔威船长）师：对，是他使乱的不可开交的场面变的井然有序（板书）3、正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价。ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。师：谁愿意读读这句话？相提并论是什么意思？4、出示学案探究问题：请同学们再次朗读课文，思考：面对如此混乱的局面，哈尔威船长是怎么做的？哪些地方给你留下了深刻的印象或让你深受感动，请你用心读书、思考，并留下思考的痕迹吧!然后小组讨论5、交流预设：A、感悟第一个画面：站在指挥台上，下达命令哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
解读“吼”从船长吼出的这几句话，可以看出船长是沉着冷静 临危不惧的人这是什么品质？板书：（忠于职守）和别人的惊恐万分相比，他在做什么？（指挥大家）怎么样指挥？（镇定）师：对，镇定自若。（板书：镇定自若）这份镇定自若，别人能与他相提并论吗？（不能）4、你还能从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断后。咱们常说女士优先，在灾难面前也做到让妇女先走，这叫什么？生：绅士风度。（板书：绅士风度）5、同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备怎样来下达这道命令？指名学生朗读。师：让我们再次感受船长这个伟大灵魂的：沉着冷静、舍己救人、果断机智以及高超的指挥才能。我们一起来读读。B、感悟第二个画面船长和机械师、大副的对话让我难忘。我感受到了船长的威严和果断机智。（ppt出示对话）1、这是一段怎样的对话？在这段对话当中，有三个角色：船长、洛克机械师、奥克勒福大副。请同学们同桌互相练练，要注意读出那份威严、有力来。（同桌互读，小组展示读，评议。）2、（配乐读）接下来老师配上灾难发生时的嘈杂声，再入情入境地读一读，你就把自己当作是哈尔威船长，好吗？3、师：读得真好。老师有几个问题，
4、讨论：哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走在女人前面的男人？他该不该下达这道命令？（请学习小组互相讨论）。5、这么无情的命令，收到效果了吗？从文中找找，用笔勾出来。（生答）ppt：大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。因为这无情的命令展示着有着钢铁意志的船长处变不惊、临危不乱的优秀品质；也正是这无情的命令从死神那里争取了，换来了救援工作；这无情的命令包含着对六十个生命的守护与珍惜，让你给人们深切的感受到冰冷言语下一颗充满仁爱的心灵。师：通过读对话你还发现了什么？看到了作为机械师的洛克、奥克勒大副还有其他船员都能在灾难发生时始终坚守自己的岗位，正是这份各司其职、这份同心协力才让救援工作井然有序，才让六十个人转危为安。师：这真是一个了不起的团队，在命悬一线的紧急时刻，他们坚守在自己的工作岗位上，忠实的履行着自己的职责，他们团结一致，创造了使六十个人转危为安的奇迹。其实我们班就是一个团队，每个小组就是一个小团队，你们能像他们一样分好工负好责吗？那你们组一起合作读读这段话好不好？C、感悟第三个画面1、船长牺牲的场面让我难忘，他竟然一句话也没说，一个手势也没做。从中我可以体会到船长高度的责任感和忘我精神，哈尔威船长，他屹立在船头上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。1、读读这段话，轻声地读。
此时船长已经成了雕像，为什么比喻成雕像？如果你是船上其中一名获救的乘客，眼睁睁地看着你的救命恩人随着轮船沉下去沉下去……你想对他说什么？2、（ppt:音乐响起）师：危难出英雄。危急时刻，是放弃责任，违背天良，只求独自活命呢？还是舍己救人、不辱使命、流芳千古？哈尔威船长已经用行动给我们做出了响亮的回答。回想这件海难，假如没有哈尔威船长机智果断，救援工作能进行得井然有序吗？——不能！假如没有哈尔威船长沉着指挥，众人能脱离危险吗？——不能！假如没有哈尔威船长舍己救人，能创造了＂海难＂史上的奇迹吗？——不能！是的，没有哈尔威船长，这一切都不可能！哈尔威船长的伟大就在这里，所以，我们称他为——英雄，教师板书：英雄。这是一位忠于职守，尽职尽责的船长。让我们再次饱含着深深的感情，读读这句话，共同缅怀这位伟大的船长。四、倾诉心声，总结全课1、师：同学们，读完这个故事，相信我们每个人都被深深地打动了，仿佛我们每个人都经受了一场心灵的洗涤。在这次灾难当中，最令我们感动，最令我们敬佩的人是谁？此时此刻，我想同学们的心里和老师一样，久久不能平静。让我们一起请给英雄船长哈尔威举行一次缺席的颁奖典礼，为他写一句颁奖词。（ppt：背景音乐）生写话，汇报。3、教师小结
同学们：在今天这一堂课的学习中，我想我们思想感情的潮水在不停地放纵奔流着，我们时而被震撼，时而被感动，甚至更有一种激情在澎湃，那应该是一种英雄的意识，更是一种人生的启示……这些感情的体验都来自于一个高大的人物形象-----哈尔威船长。我把我的收获整理成了一首小诗：出示ppt:（老师寄语）师小结：雨果说：“真正的强者是有自制力的人。哈尔威船长就是这样的人，在灾难在面前，他克制了自己的恐惧，克制了可耻的利已主义，沉着冷静，忠于职守，履行了自己的做人之道。”在这儿，老师想告诉大家：大家以后不一定会碰不上这样的灾难，但你们依然可以成为强者，只要你们能克制那些悲观消沉的情绪，自私自利的想法，忠于自己的职责，努力实现自己的人生信念，你们就是哈尔威船长那样的强者，那样的英雄。愿大家都成为生活中的英雄！五、作业六、“诺曼底”号遇难记沉着冷静 机智果断 船长英雄 舍己救人
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